Desenvolvimento de etapas educativas: o cemitério como condutor de uma aprendizagem significativa para o ensino de História
Este trabalho visa apresentar as considerações teóricas metodológicas sobre a aula de história realizada no cemitério como experiência educativa. A experiência ocorreu em uma turma no primeiro ano do ensino médio, pretende demonstrar que as etapas foram desenvolvidas para despertar o interesse do al...
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| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Centro Latino-Americano de Estudos em Cultura
2019-05-01
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| Series: | RELACult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://periodicos.claec.org/index.php/relacult/article/view/1173 |
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| Summary: | Este trabalho visa apresentar as considerações teóricas metodológicas sobre a aula de história realizada no cemitério como experiência educativa. A experiência ocorreu em uma turma no primeiro ano do ensino médio, pretende demonstrar que as etapas foram desenvolvidas para despertar o interesse do aluno e contemplam pré e pós a aula-visita ao cemitério, momentos na sala de aula, tarefas realizadas no domicilio do estudante, assim como no próprio local da experiência. No transcorrer das ações educativas realizadas no espaço cemitério a partir de um conteúdo curricular desenvolvido em sala de aula na disciplina de História, a presente pesquisa procura refletir as peculiaridades do e para Ensino de História a partir do espaço inusitado e pouco explorado. Inverter a lógica de uma aula convencional parte do principio dialógico e da construção do conhecimento para uma aprendizagem significativa, propicia pensar a aula e suas especificidades, principalmente busca conectar os conteúdos com a vida do aluno através do lugar escolhido. O cemitério se apresenta como lugar de invisibilidade no urbano, local pouco explorado pelo ensino de história, no entanto, possui um potencial de provocar diversas reações. Esta proposta discute o método didático desenvolvido e apresenta o cemitério como agente aglutinador assim como a temática morte. A necessidade do aluno de se apropriar desses espaços como cultura, como patrimônio, como conhecimento e saberes cotidianos, se apresenta como resultado positivo da experiência educativa. Este recorte faz parte da tese de mestrado defendido em 2016 com o titulo: “Procedimento invertido: o ensino de história a partir das inquietações de jovens estudantes sobre morte na aula-visita ao cemitério”. |
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| ISSN: | 2525-7870 |