Von Deutsch als Zweitsprache (DaZ) zu „mehrsprachigkeits- und registersensiblem Sprachausbau im Fachunterricht“
Der Beitrag gibt einen Überblick über den Entstehungshintergrund der drei aufeinanderfolgenden interdisziplinären und BMBF-geförderten Forschungsprojekte mit dem Akronym DaZKom. Diese an der Universität Bielefeld entstandenen fachdidaktischen Projekte reagierten auf Mängel in Bezug auf erfolgreiche...
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| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld
2025-07-01
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| Series: | PraxisForschungLehrer*innenBildung |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/7958 |
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| Summary: | Der Beitrag gibt einen Überblick über den Entstehungshintergrund der drei aufeinanderfolgenden interdisziplinären und BMBF-geförderten Forschungsprojekte mit dem Akronym DaZKom. Diese an der Universität Bielefeld entstandenen fachdidaktischen Projekte reagierten auf Mängel in Bezug auf erfolgreiche Sprachförderung an deutschen Schulen, die in einer Reihe von empirischen Studien festgestellt worden waren. Die nicht ausreichenden professionellen Kompetenzen von Lehrkräften alarmierten Bildungsadministrationen, die für Lehramtsstudierende das Absolvieren obligatorischer Module im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ) anordneten. In Bezug auf die notwendigen Kompetenzen von Lehrkräften im Fach DaZ bestand jedoch eine Forschungslücke. Im Beitrag wird die empirisch untermauerte, theoretisch fundierte und fachdidaktisch bedeutsame Entwicklung eines Modells für die Messung professioneller Kompetenzen von Lehramtsstudierenden aller Fächer im Bereich DaZ dargestellt. Auch wird über die Überprüfung und kontinuierliche Weiterentwicklung des Modells berichtet, das die professionellen Kompetenzen dieser angehenden Pädagog*innen im Hinblick auf die Fähigkeit zu mehrsprachigkeits- und registersensiblem Unterrichten erfasst. Das theoretische Modell umfasst die Dimensionen Fachregister, Mehrsprachigkeit und Didaktik sowie weitere Subdimensionen und Facetten. In der interdisziplinären Kooperation zwischen Erziehungswissenschaft, dem Fach Deutsch als Zweitsprache und der empirischen Bildungsforschung wurden neben dem Kompetenzmodell mehrere Instrumente zur empirischen Erfassung der Kompetenzen der Studierenden in Bezug auf sprachsensibles Unterrichten entwickelt: ein DaZKom-Paper-Pencil-Test, ein DaZKom-Video-Test mit Unterrichtsvignetten, ein DaZKom-Lerngelegenheiten-Fragebogen, ein DaZKom-Belief-Test. Die Ergebnisse zeigen, wie viele Lehramtsstudierenden das jeweilige Kompetenzniveau erreichen (Unter-Mindeststandard, Mindeststandard und Regelstandard) und welcher Zusammenhang zu Lerngelegenheiten besteht. Insgesamt wird deutlich, dass die Kompetenzen der Lehramtsstudierenden steigerungsfähig sind. Die Instrumente, die sich zur Evaluation von Lehrveranstaltungen eignen, wurden in einem Transfer-Projekt bundesweit gestreut und können beim Projektteam angefordert werden.
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| ISSN: | 2629-5628 |