Apropiación del concepto de desarrollo sostenible por parte del profesorado de una escuela normal
[Introducción] El desarrollo sostenible sigue siendo un concepto difícil de articular en la práctica pedagógica del profesorado. [Objetivo] Integrar el concepto de desarrollo sostenible en el currículo de la Escuela Normal Superior Santa Ana por parte del colectivo docente de ciencias naturales y e...
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| Published: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2022-11-01
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| Series: | Ciencias Ambientales |
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| Online Access: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ambientales/article/view/16721 |
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| author | Ibón Silvera Rada Sabina Esther Guerra Palma José Luis Olivo-Franco |
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[Introducción] El desarrollo sostenible sigue siendo un concepto difícil de articular en la práctica pedagógica del profesorado. [Objetivo] Integrar el concepto de desarrollo sostenible en el currículo de la Escuela Normal Superior Santa Ana por parte del colectivo docente de ciencias naturales y educación ambiental mediante la estrategia espacio-contexto. [Metodología] Se asumió el paradigma critico-reflexivo con enfoque metodológico cualitativo, y la investigación acción como diseño metodológico, donde los productos del trabajo docente fueron insumos para la evaluación de la intervención. Las técnicas de recolección de la información fueron las entrevistas, la revisión documental específicamente del Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Ambiental Escolar y la propuesta curricular del área de ciencias y como instrumento un cuestionario validado por 5 expertos. La interpretación y análisis de los datos se realizaron a través de un cuadro de triple entrada a la luz de los referentes y las teorías. [Resultados] Se fortaleció el concepto de desarrollo sostenible en el colectivo docente, posteriormente, se elaboró una propuesta orientada a realizar ajustes a la plan del área de ciencias naturales y educación ambiental, e incorporar en las mallas curriculares el enfoque Place Base Education, las competencias y los objetivos del desarrollo sostenible. [Conclusiones] La propuesta de intervención logró concienciar al colectivo docente de rediseñar el currículo a fin de articular asertivamente el concepto de desarrollo sostenible.
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| institution | Kabale University |
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| publishDate | 2022-11-01 |
| publisher | Universidad Nacional, Costa Rica |
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| series | Ciencias Ambientales |
| spelling | doaj-art-559f1770dafa4ba5bb751a1923fa55c82025-02-11T04:31:10ZengUniversidad Nacional, Costa RicaCiencias Ambientales1409-21582215-38962022-11-0157110.15359/rca.57-1.516721Apropiación del concepto de desarrollo sostenible por parte del profesorado de una escuela normalIbón Silvera Rada0https://orcid.org/0000-0001-8816-4373Sabina Esther Guerra Palma1https://orcid.org/0000-0002-8681-4376José Luis Olivo-FrancoEscuela Normal Superior Santa Ana de Baranoa, Red Colombiana de Mujeres CientíficasEscuela Normal Superior Santa Ana de Baranoa [Introducción] El desarrollo sostenible sigue siendo un concepto difícil de articular en la práctica pedagógica del profesorado. [Objetivo] Integrar el concepto de desarrollo sostenible en el currículo de la Escuela Normal Superior Santa Ana por parte del colectivo docente de ciencias naturales y educación ambiental mediante la estrategia espacio-contexto. [Metodología] Se asumió el paradigma critico-reflexivo con enfoque metodológico cualitativo, y la investigación acción como diseño metodológico, donde los productos del trabajo docente fueron insumos para la evaluación de la intervención. Las técnicas de recolección de la información fueron las entrevistas, la revisión documental específicamente del Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Ambiental Escolar y la propuesta curricular del área de ciencias y como instrumento un cuestionario validado por 5 expertos. La interpretación y análisis de los datos se realizaron a través de un cuadro de triple entrada a la luz de los referentes y las teorías. [Resultados] Se fortaleció el concepto de desarrollo sostenible en el colectivo docente, posteriormente, se elaboró una propuesta orientada a realizar ajustes a la plan del área de ciencias naturales y educación ambiental, e incorporar en las mallas curriculares el enfoque Place Base Education, las competencias y los objetivos del desarrollo sostenible. [Conclusiones] La propuesta de intervención logró concienciar al colectivo docente de rediseñar el currículo a fin de articular asertivamente el concepto de desarrollo sostenible. https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ambientales/article/view/16721desarrollo sostenibleeducación para el desarrollo sostenibleestrategia pedagógicaformación docenteeducación ambiental |
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