Mestrado - A resistência do professor às mudanças de metodologia de ensino.
Este trabalho é uma pesquisa de campo, do tipo ex-postfacto, cujo objetivo é verificu se a resistência do professor às mudanças de metodologia de ensino está vinculada à defmição que ele tem de seu papel docente. Pretende, igualmente, verificu se a maneira como defme seu papel profissional está com...
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Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
1986-01-01
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| Series: | Tópicos Educacionais |
| Online Access: | https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/topicoseducacionais/article/view/231234 |
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Este trabalho é uma pesquisa de campo, do tipo ex-postfacto, cujo objetivo
é verificu se a resistência do professor às mudanças de metodologia de
ensino está vinculada à defmição que ele tem de seu papel docente. Pretende,
igualmente, verificu se a maneira como defme seu papel profissional está
comprometida pelo grau em que é dogmático ou flexível, e, ainda, se sua resistência depende dos dados informativos a respeito da mudança em questão.
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| publisher | Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) |
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| spelling | doaj-art-5589647f0a9c4a7883d3b7a60c4e722d2025-08-20T03:05:35ZengUniversidade Federal de Pernambuco (UFPE)Tópicos Educacionais2448-02151986-01-0141-3Mestrado - A resistência do professor às mudanças de metodologia de ensino.Ednar Carvalho Cavalcanti Este trabalho é uma pesquisa de campo, do tipo ex-postfacto, cujo objetivo é verificu se a resistência do professor às mudanças de metodologia de ensino está vinculada à defmição que ele tem de seu papel docente. Pretende, igualmente, verificu se a maneira como defme seu papel profissional está comprometida pelo grau em que é dogmático ou flexível, e, ainda, se sua resistência depende dos dados informativos a respeito da mudança em questão. https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/topicoseducacionais/article/view/231234 |
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