Oсобливості викладання інформаційних дисциплін: врахування безпеки інформаційних систем та комплексів
У сучасну епоху формування інформаційного суспільства роль інформаційної безпеки та кібербезпеки стрімко зростає, що обумовлює необхідність формування ефективної державної політики та підготовки кваліфікованих кадрів у цій сфері. У статті проаналізовано еволюцію підходів до захисту національних інт...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
State Higher Educational Establishment «Uzhhorod National University».
2025-05-01
|
| Series: | Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія Право |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://visnyk-pravo.uzhnu.edu.ua/article/view/331314 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | У сучасну епоху формування інформаційного суспільства роль інформаційної безпеки та кібербезпеки стрімко зростає, що обумовлює необхідність формування ефективної державної політики та підготовки кваліфікованих кадрів у цій сфері. У статті проаналізовано еволюцію підходів до захисту національних інтересів України в інформаційній сфері та акцентовано увагу на важливості інформаційної та кібербезпеки як інтегральних і самостійних складових національної безпеки. Підкреслюється, що сучасні загрози набувають нових форм, а традиційні методи ведення війни доповнюються інформаційним і кібернетичним протиборством.
У статті особливу увагу приділено освітнім аспектам підготовки фахівців з інформаційної безпеки. Окреслено основні педагогічні підходи до викладання дисциплін із кібербезпеки, такі як традиційний лекційний формат, підхід скрайбів, запрошення експертів, самостійне навчання, проєктне навчання, синергія досліджень та навчання, а також методика атака/захист у лабораторних умовах. Розглядаються переваги і недоліки кожного з підходів, акцентується на важливості розвитку критичного мислення, творчості й аналітичних навичок у студентів.
Проаналізовано також результати міжнародних освітніх і науково-дослідних проєктів за участю студентів, зокрема CRDF Global і TEMPUS ENGENSEC. Наведено приклади реалізації STEM-підходу в навчанні кібербезпеці через участь студентів у розробці методів автентифікації пристроїв за допомогою фізичних характеристик електронних компонентів, а також через ігрові освітні проєкти з формування навичок кібергігієни серед студентів нефахових спеціальностей.
У роботі підкреслюється важливість мотивації студентів до вивчення кібербезпеки, зокрема через використання таких моделей, як тріархічна теорія інтелекту Стенберга і таксономія Блума, що сприяють комплексному розвитку аналітичних, практичних і творчих навичок. Окрему увагу приділено впровадженню методу eduScrum для підвищення когнітивної активності студентів у процесі навчання і розробки освітніх і дослідницьких проєктів.
Результати дослідження доводять, що інтеграція активних методик навчання та залучення студентів до практичної діяльності у сфері кібербезпеки є ключовими чинниками формування висококваліфікованих фахівців, здатних ефективно захищати національні інтереси в умовах інформаційної війни та глобальних кіберзагроз. Отримані висновки можуть бути використані для подальшого вдосконалення освітніх програм, підготовки кадрів для сектору безпеки і оборони України, а також для розробки національних стратегій розвитку інформаційної безпеки.
|
|---|---|
| ISSN: | 2307-3322 2664-6153 |