Efeitos dos programas de intervenção motora nas competências académicas das crianças: uma revisão sistemática
Introdução: O desenvolvimento motor infantil caracteriza-se pela aquisição de um leque de competências motoras que lhes permitem controlar o corpo em diferentes posturas, explorar o meio envolvente e manipular objetos. Particularmente no início da escolaridade, observa-se um aumento significativo d...
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| Main Authors: | , , , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
FEADEF
2025-06-01
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| Series: | Retos: Nuevas Tendencias en Educación Física, Deportes y Recreación |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistaretos.org/index.php/retos/article/view/109702 |
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| Summary: | Introdução: O desenvolvimento motor infantil caracteriza-se pela aquisição de um leque de competências motoras que lhes permitem controlar o corpo em diferentes posturas, explorar o meio envolvente e manipular objetos. Particularmente no início da escolaridade, observa-se um aumento significativo destas competências, associado ao desenvolvimento da consciência corporal, espacial e temporal, componentes basilares quer da aprendizagem motora, quer das atividades académicas.
Objectivo: Identificar e descrever, com base na literatura científica, os efeitos dos programas de intervenção motora nas capacidades académicas das crianças.
Metodologia: Esta revisão sistemática da literatura está registada sob o protocolo CRD42020203996 no PROSPERO. Os estudos foram selecionados com recurso às seguintes bases de dados: Scopus, Web of Science, SciELO, SPORTDiscus (EBSCOhost) e PubMed (MedLine). O processo de seleção seguiu o método PRISMA. Esta revisão incluiu estudos de intervenção provenientes de ensaios clínicos e ensaios clínicos randomizados com crianças dos 6 aos 12 anos, publicados nos últimos 10 anos (2014 a 2024).
Resultados: Foram identificadas 2.819 publicações e, após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 8 artigos.
Discussão: Observou-se o papel fundamental das intervenções motoras tanto nas competências motoras como na aprendizagem académica. Da mesma forma, observou-se impacto em variáveis da função executiva associadas à aprendizagem académica.
Conclusões: Observou-se que os programas de intervenção motora podem desempenhar um papel facilitador no desenvolvimento académico das crianças, com impactos positivos, sobretudo na leitura, escrita e matemática.
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| ISSN: | 1579-1726 1988-2041 |