ارائه مناسب حالت حرف اضافهای در مراحل اولیه آموزش روسی به عنوان زبان دوم
هنگام آموزش زبان روسی به عنوان زبانهای خارجی، مقدسینهای برنامههای طراحی آموزشی بر این باورند که میبایست مهارتهای دستوری را در تکرار و تمرین لازم به انتخاب مناسب و در متن و جمله انجام داد. باید اضافه نمود که غیر از موارد ذکر شده، شناخت و معرفی اشکال گرامری از نظر نظری و طرق بکارگیر ابزار صرفی و...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
University of Tehran
2008-05-01
|
| Series: | پژوهش ادبیات معاصر جهان |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jor.ut.ac.ir/article_27020_4b7d5d113eaffe4f9e9c12a4bac13f86.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850194262213263360 |
|---|---|
| author | س. و. واراوا و.ی گروتسیاک |
| author_facet | س. و. واراوا و.ی گروتسیاک |
| author_sort | س. و. واراوا |
| collection | DOAJ |
| description | هنگام آموزش زبان روسی به عنوان زبانهای خارجی، مقدسینهای برنامههای طراحی آموزشی بر این باورند که میبایست مهارتهای دستوری را در تکرار و تمرین لازم به انتخاب مناسب و در متن و جمله انجام داد. باید اضافه نمود که غیر از موارد ذکر شده، شناخت و معرفی اشکال گرامری از نظر نظری و طرق بکارگیر ابزار صرفی و نحوی نیز دارای اهمیت فراوانی است. در واقع وجود این دو در کنار یکدیگر میتواند زمینهساز به وجود آمدن بنیه قوی مهارتهای زبانی گردد. ما در این مقاله توضیح دادهایم که چگونه رعایت نکردن متدهای آموزشی میتواند به کند شدن و یا توقف حریان آموزش بیانجامد و بالعکس رعایت این اصول به تسریع و استحکام و برنامههای آموزشی در حیطه آموزش زبان روسی منجر گردد. برای نمونه میدانی کار، آموزش صحیح پرولوژنی پادژ با لحاظ معیارهای تجربی مناسب آن ارائه گردیده است. |
| format | Article |
| id | doaj-art-4e8d2965b6cb491d8bc2291bb2213aea |
| institution | OA Journals |
| issn | 2588-4131 2588-7092 |
| language | fas |
| publishDate | 2008-05-01 |
| publisher | University of Tehran |
| record_format | Article |
| series | پژوهش ادبیات معاصر جهان |
| spelling | doaj-art-4e8d2965b6cb491d8bc2291bb2213aea2025-08-20T02:14:02ZfasUniversity of Tehranپژوهش ادبیات معاصر جهان2588-41312588-70922008-05-01134427020ارائه مناسب حالت حرف اضافهای در مراحل اولیه آموزش روسی به عنوان زبان دومس. و. واراواو.ی گروتسیاکهنگام آموزش زبان روسی به عنوان زبانهای خارجی، مقدسینهای برنامههای طراحی آموزشی بر این باورند که میبایست مهارتهای دستوری را در تکرار و تمرین لازم به انتخاب مناسب و در متن و جمله انجام داد. باید اضافه نمود که غیر از موارد ذکر شده، شناخت و معرفی اشکال گرامری از نظر نظری و طرق بکارگیر ابزار صرفی و نحوی نیز دارای اهمیت فراوانی است. در واقع وجود این دو در کنار یکدیگر میتواند زمینهساز به وجود آمدن بنیه قوی مهارتهای زبانی گردد. ما در این مقاله توضیح دادهایم که چگونه رعایت نکردن متدهای آموزشی میتواند به کند شدن و یا توقف حریان آموزش بیانجامد و بالعکس رعایت این اصول به تسریع و استحکام و برنامههای آموزشی در حیطه آموزش زبان روسی منجر گردد. برای نمونه میدانی کار، آموزش صحیح پرولوژنی پادژ با لحاظ معیارهای تجربی مناسب آن ارائه گردیده است.https://jor.ut.ac.ir/article_27020_4b7d5d113eaffe4f9e9c12a4bac13f86.pdfدانش دستوریروش تدریسساختارهای دستوریکاربردهای حالت پادژ |
| spellingShingle | س. و. واراوا و.ی گروتسیاک ارائه مناسب حالت حرف اضافهای در مراحل اولیه آموزش روسی به عنوان زبان دوم پژوهش ادبیات معاصر جهان دانش دستوری روش تدریس ساختارهای دستوری کاربردهای حالت پادژ |
| title | ارائه مناسب حالت حرف اضافهای در مراحل اولیه آموزش روسی به عنوان زبان دوم |
| title_full | ارائه مناسب حالت حرف اضافهای در مراحل اولیه آموزش روسی به عنوان زبان دوم |
| title_fullStr | ارائه مناسب حالت حرف اضافهای در مراحل اولیه آموزش روسی به عنوان زبان دوم |
| title_full_unstemmed | ارائه مناسب حالت حرف اضافهای در مراحل اولیه آموزش روسی به عنوان زبان دوم |
| title_short | ارائه مناسب حالت حرف اضافهای در مراحل اولیه آموزش روسی به عنوان زبان دوم |
| title_sort | ارائه مناسب حالت حرف اضافهای در مراحل اولیه آموزش روسی به عنوان زبان دوم |
| topic | دانش دستوری روش تدریس ساختارهای دستوری کاربردهای حالت پادژ |
| url | https://jor.ut.ac.ir/article_27020_4b7d5d113eaffe4f9e9c12a4bac13f86.pdf |
| work_keys_str_mv | AT swwạrạwạ ạrạỷhmnạsbḥạltḥrfạḍạfhạydrmrạḥlạwlyhậmwzsẖrwsybhʿnwạnzbạndwm AT wygrwtsyạḵ ạrạỷhmnạsbḥạltḥrfạḍạfhạydrmrạḥlạwlyhậmwzsẖrwsybhʿnwạnzbạndwm |