نگرش مدرسان زبان نسبت به استفاده نوآورانه از فناوری: مطالعه موردی کشور هند
استفاده از فناوری در آموزش و یادگیری در بسیاری از محافل آموزشی فراگیر شده است، اما این استفاده گسترده به معنای بهرمندی موثر مدرسان از فناوری نمیباشد. این مطالعه به بررسی نگرش مدرسان زبان نسبت به بکارگیری نوآوریهای فناورانه میپردازد. موضوع مطالعه با استناد به خلاء پژوهشی پیرامون مهارتهای فنی و آم...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
The University of Tehran
2024-10-01
|
| Series: | پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jflr.ut.ac.ir/article_100397_1b08d634249387b2eb89c22e97371e6b.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849313571402416128 |
|---|---|
| author | ایروم الوی سوده اقتصاد |
| author_facet | ایروم الوی سوده اقتصاد |
| author_sort | ایروم الوی |
| collection | DOAJ |
| description | استفاده از فناوری در آموزش و یادگیری در بسیاری از محافل آموزشی فراگیر شده است، اما این استفاده گسترده به معنای بهرمندی موثر مدرسان از فناوری نمیباشد. این مطالعه به بررسی نگرش مدرسان زبان نسبت به بکارگیری نوآوریهای فناورانه میپردازد. موضوع مطالعه با استناد به خلاء پژوهشی پیرامون مهارتهای فنی و آموزشی، ابزار فناورانه، اراده، تجربه و نوآوری مدرسان در پذیرش و بکارگیری فناوری طراحی شدهاست. الگویی بسط یافته، با عنوان WESTINN ، با استناد به مطالعات پیشین (الگوی WST نزک و کریستنسن، 2008، و الگوی WEST فارجون و همکاران، 2018) ارائه و مورد ارزیابی قرارگرفت. پرسشهای پژوهش به شرح زیر میباشند: مدرسان زبان، اراده، تجربه، مهارت، ابزارهای فناورانه و نوآوریهای خود را چگونه ارزیابی میکنند؟ آیا الگوی پیشنهادی دربرگیرنده بکارگیری نوآورانه فناوری توسط مدرسان زبان میباشد؟ دادههای پژوهش از 115 مدرس زبان در هند، از طریق پرسشنامهای شامل 48 گویه جمع آوری، و بااستفاده از نرمافزار IBMSPSS v26 مورد تحلیل قرارگرفت. نتایج بیانگر آن بود که مدرسان نگرش مثبتی نسبت به پذیرش و اجرای فناوریهای نوآورانه در کلاس دارند. بعلاوه، تحلیل همبستگی و رگرسیون بیانگر آن بود که الگوی WESTINN، الگویی قوی برای ارزیابی نگرش مدرسان نسبت به پذیرش و بکارگیری نوآوریهای فناورانه و آموزشی میباشد. بدینسان، ابزارهای فناورانه و اراده در مرحله اول، و سپس مهارت و نوآوری در استفاده از فناوری بعنوان شاخصترین مولفهها شناخته شدند و تجربه نقش معناداری در پذیرش و بکارگیری فناوری ایفا نکرد. یافتههای این پژوهش را می توان برای ارزیابی نگرش مدرسان پیرامون بکارگیری فناوریهای نوین در کلاسهای زبان مورد استفاده قرارداد. |
| format | Article |
| id | doaj-art-4dc458311cfb446a8528cea4a7f3c794 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2588-4123 2588-7521 |
| language | English |
| publishDate | 2024-10-01 |
| publisher | The University of Tehran |
| record_format | Article |
| series | پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی |
| spelling | doaj-art-4dc458311cfb446a8528cea4a7f3c7942025-08-20T03:52:43ZengThe University of Tehranپژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی2588-41232588-75212024-10-0114350752410.22059/jflr.2025.384723.1165100397نگرش مدرسان زبان نسبت به استفاده نوآورانه از فناوری: مطالعه موردی کشور هندایروم الوی0سوده اقتصاد1گروه زبان و ادبیات انگلیسی و علوم کاربردی، علوم انسانی، دانشگاه راجستان، راجستان، هند.گروه زبان و ادبیات فرانسه، دانشکده زبان ها و ادبیات خارجی، دانشگاه تهران، تهران، ایران .استفاده از فناوری در آموزش و یادگیری در بسیاری از محافل آموزشی فراگیر شده است، اما این استفاده گسترده به معنای بهرمندی موثر مدرسان از فناوری نمیباشد. این مطالعه به بررسی نگرش مدرسان زبان نسبت به بکارگیری نوآوریهای فناورانه میپردازد. موضوع مطالعه با استناد به خلاء پژوهشی پیرامون مهارتهای فنی و آموزشی، ابزار فناورانه، اراده، تجربه و نوآوری مدرسان در پذیرش و بکارگیری فناوری طراحی شدهاست. الگویی بسط یافته، با عنوان WESTINN ، با استناد به مطالعات پیشین (الگوی WST نزک و کریستنسن، 2008، و الگوی WEST فارجون و همکاران، 2018) ارائه و مورد ارزیابی قرارگرفت. پرسشهای پژوهش به شرح زیر میباشند: مدرسان زبان، اراده، تجربه، مهارت، ابزارهای فناورانه و نوآوریهای خود را چگونه ارزیابی میکنند؟ آیا الگوی پیشنهادی دربرگیرنده بکارگیری نوآورانه فناوری توسط مدرسان زبان میباشد؟ دادههای پژوهش از 115 مدرس زبان در هند، از طریق پرسشنامهای شامل 48 گویه جمع آوری، و بااستفاده از نرمافزار IBMSPSS v26 مورد تحلیل قرارگرفت. نتایج بیانگر آن بود که مدرسان نگرش مثبتی نسبت به پذیرش و اجرای فناوریهای نوآورانه در کلاس دارند. بعلاوه، تحلیل همبستگی و رگرسیون بیانگر آن بود که الگوی WESTINN، الگویی قوی برای ارزیابی نگرش مدرسان نسبت به پذیرش و بکارگیری نوآوریهای فناورانه و آموزشی میباشد. بدینسان، ابزارهای فناورانه و اراده در مرحله اول، و سپس مهارت و نوآوری در استفاده از فناوری بعنوان شاخصترین مولفهها شناخته شدند و تجربه نقش معناداری در پذیرش و بکارگیری فناوری ایفا نکرد. یافتههای این پژوهش را می توان برای ارزیابی نگرش مدرسان پیرامون بکارگیری فناوریهای نوین در کلاسهای زبان مورد استفاده قرارداد.https://jflr.ut.ac.ir/article_100397_1b08d634249387b2eb89c22e97371e6b.pdfپذیرش و بکارگیری فناوریمدل های آموزشیفناوری آموزشیآموزش زباننوآوریزبان انگلیسیهند |
| spellingShingle | ایروم الوی سوده اقتصاد نگرش مدرسان زبان نسبت به استفاده نوآورانه از فناوری: مطالعه موردی کشور هند پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی پذیرش و بکارگیری فناوری مدل های آموزشی فناوری آموزشی آموزش زبان نوآوری زبان انگلیسی هند |
| title | نگرش مدرسان زبان نسبت به استفاده نوآورانه از فناوری: مطالعه موردی کشور هند |
| title_full | نگرش مدرسان زبان نسبت به استفاده نوآورانه از فناوری: مطالعه موردی کشور هند |
| title_fullStr | نگرش مدرسان زبان نسبت به استفاده نوآورانه از فناوری: مطالعه موردی کشور هند |
| title_full_unstemmed | نگرش مدرسان زبان نسبت به استفاده نوآورانه از فناوری: مطالعه موردی کشور هند |
| title_short | نگرش مدرسان زبان نسبت به استفاده نوآورانه از فناوری: مطالعه موردی کشور هند |
| title_sort | نگرش مدرسان زبان نسبت به استفاده نوآورانه از فناوری مطالعه موردی کشور هند |
| topic | پذیرش و بکارگیری فناوری مدل های آموزشی فناوری آموزشی آموزش زبان نوآوری زبان انگلیسی هند |
| url | https://jflr.ut.ac.ir/article_100397_1b08d634249387b2eb89c22e97371e6b.pdf |
| work_keys_str_mv | AT ạyrwmạlwy ngrsẖmdrsạnzbạnnsbtbhạstfạdhnwậwrạnhạzfnạwrymṭạlʿhmwrdyḵsẖwrhnd AT swdhạqtṣạd ngrsẖmdrsạnzbạnnsbtbhạstfạdhnwậwrạnhạzfnạwrymṭạlʿhmwrdyḵsẖwrhnd |