نگرش مدرسان زبان نسبت به استفاده نوآورانه از فناوری: مطالعه موردی کشور هند
استفاده از فناوری در آموزش و یادگیری در بسیاری از محافل آموزشی فراگیر شده است، اما این استفاده گسترده به معنای بهرمندی موثر مدرسان از فناوری نمیباشد. این مطالعه به بررسی نگرش مدرسان زبان نسبت به بکارگیری نوآوریهای فناورانه میپردازد. موضوع مطالعه با استناد به خلاء پژوهشی پیرامون مهارتهای فنی و آم...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
The University of Tehran
2024-10-01
|
| Series: | پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jflr.ut.ac.ir/article_100397_1b08d634249387b2eb89c22e97371e6b.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | استفاده از فناوری در آموزش و یادگیری در بسیاری از محافل آموزشی فراگیر شده است، اما این استفاده گسترده به معنای بهرمندی موثر مدرسان از فناوری نمیباشد. این مطالعه به بررسی نگرش مدرسان زبان نسبت به بکارگیری نوآوریهای فناورانه میپردازد. موضوع مطالعه با استناد به خلاء پژوهشی پیرامون مهارتهای فنی و آموزشی، ابزار فناورانه، اراده، تجربه و نوآوری مدرسان در پذیرش و بکارگیری فناوری طراحی شدهاست. الگویی بسط یافته، با عنوان WESTINN ، با استناد به مطالعات پیشین (الگوی WST نزک و کریستنسن، 2008، و الگوی WEST فارجون و همکاران، 2018) ارائه و مورد ارزیابی قرارگرفت. پرسشهای پژوهش به شرح زیر میباشند: مدرسان زبان، اراده، تجربه، مهارت، ابزارهای فناورانه و نوآوریهای خود را چگونه ارزیابی میکنند؟ آیا الگوی پیشنهادی دربرگیرنده بکارگیری نوآورانه فناوری توسط مدرسان زبان میباشد؟ دادههای پژوهش از 115 مدرس زبان در هند، از طریق پرسشنامهای شامل 48 گویه جمع آوری، و بااستفاده از نرمافزار IBMSPSS v26 مورد تحلیل قرارگرفت. نتایج بیانگر آن بود که مدرسان نگرش مثبتی نسبت به پذیرش و اجرای فناوریهای نوآورانه در کلاس دارند. بعلاوه، تحلیل همبستگی و رگرسیون بیانگر آن بود که الگوی WESTINN، الگویی قوی برای ارزیابی نگرش مدرسان نسبت به پذیرش و بکارگیری نوآوریهای فناورانه و آموزشی میباشد. بدینسان، ابزارهای فناورانه و اراده در مرحله اول، و سپس مهارت و نوآوری در استفاده از فناوری بعنوان شاخصترین مولفهها شناخته شدند و تجربه نقش معناداری در پذیرش و بکارگیری فناوری ایفا نکرد. یافتههای این پژوهش را می توان برای ارزیابی نگرش مدرسان پیرامون بکارگیری فناوریهای نوین در کلاسهای زبان مورد استفاده قرارداد. |
|---|---|
| ISSN: | 2588-4123 2588-7521 |