Experiencia sobre la autoevaluación de profesores respecto a su idoneidad didáctica
Se describe la experiencia sobre la autoevaluación de profesores respecto a su idoneidad didáctica. La investigación se afilió al enfoque mixto cualitativo-cuantitativo; Se realizó en cuatro etapas de trabajo: 1) Exploración reflexiva-valorativa sobre la autoevaluación del profesor, 2) profundizació...
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI)
2023-08-01
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| Series: | Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://publicaciones.uci.cu/index.php/serie/article/view/1411 |
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| Summary: | Se describe la experiencia sobre la autoevaluación de profesores respecto a su idoneidad didáctica. La investigación se afilió al enfoque mixto cualitativo-cuantitativo; Se realizó en cuatro etapas de trabajo: 1) Exploración reflexiva-valorativa sobre la autoevaluación del profesor, 2) profundización teórica sobre la autoevaluación del profesor, 3) acompañamiento e implementación de la autoevaluación del profesor y 4) valorativa-transformadora sobre la autoevaluación del profesor. Se diseñó un test de diagnóstico, y se validó con el método Delphi, para autoevaluar durante cuatro semanas la actividad didáctica del profesor de “óptimo o adecuado” en base a sus niveles de Idoneidad Didáctica (inicial, básico, autónomo y estratégico). Se relacionó el nivel estratégico con la idoneidad didáctica óptima para la enseñanza por competencias. Los resultados mostraron que el 88.8% estaba en los niveles autónomos y estratégicos, o sea, con idoneidad didáctica adecuada y óptima, y la minoría clasificó como enseñanza tradicional. Como conclusión se mostró que la autoevaluación del profesor es una herramienta innovadora para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, y que favorece su autonomía profesional así como su crecimiento personal y profesional. |
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| ISSN: | 2306-2495 |