Realidad virtual como estrategia de enseñanza y aprendizaje para la geometría tridimensional
Este artículo presenta y analiza los resultados de una propuesta didáctica implementada con Realidad Virtual (RV) para abordar las dificultades en la enseñanza y aprendizaje de proyecciones ortogonales en geometría tridimensional. Mediante un análisis cualitativo interpretativo, se evaluaron las res...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
2025-06-01
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| Series: | Paradigma |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/20557 |
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| author | Brahiam Ramírez Jofré Marcelo González Díaz Ricardo Zambrano Reyes |
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| collection | DOAJ |
| description | Este artículo presenta y analiza los resultados de una propuesta didáctica implementada con Realidad Virtual (RV) para abordar las dificultades en la enseñanza y aprendizaje de proyecciones ortogonales en geometría tridimensional. Mediante un análisis cualitativo interpretativo, se evaluaron las respuestas de cuatro estudiantes de secundaria (16-17 años), participantes de un curso de Geometría 3D, utilizando la Aproximación Instrumental y la Teoría de Registros de Representaciones Semióticas como marcos de análisis. Tras tres sesiones, se observó un cambio positivo sustancial en las respuestas de los estudiantes, lo que evidencia el potencial de la RV para mejorar la realización de proyecciones ortogonales. Un hallazgo relevante fue la observación de que el estudiante con menor interacción activa con la RV presentó el menor grado de mejora en sus respuestas, subrayando la importancia del involucramiento con la tecnología. |
| format | Article |
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| institution | DOAJ |
| issn | 1817-4221 2664-5033 |
| language | English |
| publishDate | 2025-06-01 |
| publisher | Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán |
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| series | Paradigma |
| spelling | doaj-art-4700d713a4fa4a569bd7eacdf7d364c42025-08-20T02:43:54ZengUniversidad Pedagógica Nacional Francisco MorazánParadigma1817-42212664-50332025-06-0132539712010.5377/paradigma.v32i53.2055719935Realidad virtual como estrategia de enseñanza y aprendizaje para la geometría tridimensionalBrahiam Ramírez Jofré0https://orcid.org/0000-0002-7482-4067Marcelo González Díaz1https://orcid.org/0000-0003-2091-3168Ricardo Zambrano Reyes2https://orcid.org/0000-0002-4644-9167Pontificia Universidad Católica de ValparaísoPontificia Universidad Católica de ValparaísoPontificia Universidad Católica de ValparaísoEste artículo presenta y analiza los resultados de una propuesta didáctica implementada con Realidad Virtual (RV) para abordar las dificultades en la enseñanza y aprendizaje de proyecciones ortogonales en geometría tridimensional. Mediante un análisis cualitativo interpretativo, se evaluaron las respuestas de cuatro estudiantes de secundaria (16-17 años), participantes de un curso de Geometría 3D, utilizando la Aproximación Instrumental y la Teoría de Registros de Representaciones Semióticas como marcos de análisis. Tras tres sesiones, se observó un cambio positivo sustancial en las respuestas de los estudiantes, lo que evidencia el potencial de la RV para mejorar la realización de proyecciones ortogonales. Un hallazgo relevante fue la observación de que el estudiante con menor interacción activa con la RV presentó el menor grado de mejora en sus respuestas, subrayando la importancia del involucramiento con la tecnología.https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/20557geometría 3drealidad virtualinnovación didácticaeducación matemática |
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