Türk Yükseköğreniminin ISCED Geniş ve Dar Alan Sınıflaması
Türkyükseköğrenim sistemindeki alan ve programlara yönelik standartlar,yeterlilikler, kalite güvencesi, akreditasyon ve önceki öğrenmelerin tanınmasıve transferi konularında geliştirilecek düzenlemeler ile yönetişim ve işletimmodeline zemin oluşturmak üzere bu çalışma gerçekleştirilmiştir. Buçalışma...
Saved in:
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Durmus Gunay
2019-12-01
|
| Series: | Üniversite Araştırmaları Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/896079 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Türkyükseköğrenim sistemindeki alan ve programlara yönelik standartlar,yeterlilikler, kalite güvencesi, akreditasyon ve önceki öğrenmelerin tanınmasıve transferi konularında geliştirilecek düzenlemeler ile yönetişim ve işletimmodeline zemin oluşturmak üzere bu çalışma gerçekleştirilmiştir. Buçalışmada Türk yükseköğrenim sistemi, UNESCO’nun geliştirdiği eğitimsınıflaması (ISCED) çerçevesinde; 10 geniş alan ve 29 dar alandaki programçeşidi ve sayısı ile öğrenci ve öğretim elemanı mevcudu itibariyle sayısalolarak incelenmiştir. ISCED’deki 80 ayrıntılı alan ve eğitim programlarıdüzeyindeki analizler, başka çalışmalara bırakılmıştır.ISCEDgeniş alanlarında, program sayısı bakımından en fazla program işletme, yönetimve hukuk (%18,4); mühendislik, imalat ve inşaat (%17,4); sağlık ve refah(%14,9) ve sanat ve beşeri bilimler (%14,2) geniş alanlarındadır. Öğrencisayısının (açık öğretim hariç) en yüksek olduğu beş geniş alan işletme, yönetimve hukuk (%21,3), mühendislik, imalat ve inşaat (%20,6), sanat ve beşeribilimler (%14,8), sağlık ve refah (%12,6) ve eğitimdir (%9,2). Öğretimelemanlarının en fazla olduğu beş geniş alan sağlık ve refah (%37,7),mühendislik, imalat ve inşaat (%15,4), eğitim (%13,6), işletme, yönetim vehukuk (%9,9) ve doğa bilimleri, matematik ve istatistiktir (%5,9). Öğretimelemanı başına düşen öğrenci sayısının en yüksek olduğu ilk beş geniş alanbilgi ve iletişim teknolojileri (50), işletme, yönetim ve hukuk (47), hizmetler(45), sosyal bilimler, gazetecilik ve enformasyon (35) ve eğitimdir (35).Program sayısı başına en fazla öğrenci sırasıyla sosyal bilimler, gazetecilikve enformasyon (90), mühendislik, imalat ve inşaat (90), işletme, yönetim vehukuk (87), eğitim (79) ve sanat ve beşeri bilimlerdir (78).Programsayısı ve öğrenci sayısının geniş ve dar alanlar itibariyle dağılımı birbirine paralellikgösterirken, öğretim elemanları bakımından bu paralellik gözlenmiyor. Programçeşidi ve sayısı ile programlar itibariyle öğretim elemanı ve öğrenci sayılarıile eğitim, meslek ve ekonomik faaliyet ilişkisi, ülkenin gelecek tasavvurundakritik önemdedir. Bu çalışma, sözkonusu bağlantının ilk adımı olarakdeğerlendirilmektedir. |
|---|---|
| ISSN: | 2636-7459 |