(Пост)-брехтівський театр: Lehrstück як макросистема.
Об’єктом цієї розвідки є жанр Lehrstück («навчальна п’єса»), основоположником якого був Бертольт Брехт (1898–1956), а послідовником й реформатором – Гайнер Мюллер (1919–1995). У нашому дослідженні ми спробуємо об’єднати Lehrstückе обох драматургів в єдиний комплекс – жанрову макросистему. Підстав...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Alfred Nobel University Publisher
2020-04-01
|
| Series: | Вісник університету ім. А. Нобеля. Серія Філологічні науки |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://phil.duan.edu.ua/images/PDF/2020/1/9.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849415467624562688 |
|---|---|
| author | Федоренко Л.О. |
| author_facet | Федоренко Л.О. |
| author_sort | Федоренко Л.О. |
| collection | DOAJ |
| description | Об’єктом цієї розвідки є жанр Lehrstück («навчальна п’єса»), основоположником якого був
Бертольт Брехт (1898–1956), а послідовником й реформатором – Гайнер Мюллер (1919–1995). У
нашому дослідженні ми спробуємо об’єднати Lehrstückе обох драматургів в єдиний комплекс –
жанрову макросистему. Підставою для цього слугує експліцитна сюжетно-поетична спорідненість
п’єс Брехта та Мюллера, а також єдність авторської інтенції. Lehrstück як макросистема є: 1) формою демонстрації діалектичного (аналітичного) способу мислення; 2) навчальним методом діалектичного мислення. У цій макросистемі всі складові (елементи сюжету, мотиви тощо) перебувають у стані взаємопроникнення, актуалізації, конкретизації на кожному щаблі Lehrstück-ланки. Зовнішній рівень сюжету виступає базою для внутрішнього рівня організації сюжету. Внутрішній сюжет представлений надтекстом, авторською і глядацькою інтерпретацією зображеного, прийомами метафоризації та алегоризації, які сприяють діалектичному переосмисленню подій і явищ. Інтерпретація зображеного досягається через використання зонгів, принципу монтажу та інших прийомів очуження сюжету. Як Брехт, так і Мюллер вдавалися у своїй творчості до запозичення сюжетів, проте без повного наслідування й повторення вихідного матеріалу. Авторські модифікації запозиченого матеріалу відбувалися на рівні ідейних цінностей і загальної проблематики твору. Відповідно до авторської інтенції, Lehrstückе передбачають активність як з боку виконавців, так і з
боку публіки. Глядачі як повноцінні співавтори такої драматургії мають право змінювати хід подій
у п’єсі та наповнювати її якісно новою проблематикою. |
| format | Article |
| id | doaj-art-45b491857b314bb2aa9e262ba1d9afd4 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2523-4463 2523-4749 |
| language | English |
| publishDate | 2020-04-01 |
| publisher | Alfred Nobel University Publisher |
| record_format | Article |
| series | Вісник університету ім. А. Нобеля. Серія Філологічні науки |
| spelling | doaj-art-45b491857b314bb2aa9e262ba1d9afd42025-08-20T03:33:31ZengAlfred Nobel University PublisherВісник університету ім. А. Нобеля. Серія Філологічні науки2523-44632523-47492020-04-0119111311910.32342/2523-4463-2020-1-19-9(Пост)-брехтівський театр: Lehrstück як макросистема.Федоренко Л.О.0Alfred Nobel UniversityОб’єктом цієї розвідки є жанр Lehrstück («навчальна п’єса»), основоположником якого був Бертольт Брехт (1898–1956), а послідовником й реформатором – Гайнер Мюллер (1919–1995). У нашому дослідженні ми спробуємо об’єднати Lehrstückе обох драматургів в єдиний комплекс – жанрову макросистему. Підставою для цього слугує експліцитна сюжетно-поетична спорідненість п’єс Брехта та Мюллера, а також єдність авторської інтенції. Lehrstück як макросистема є: 1) формою демонстрації діалектичного (аналітичного) способу мислення; 2) навчальним методом діалектичного мислення. У цій макросистемі всі складові (елементи сюжету, мотиви тощо) перебувають у стані взаємопроникнення, актуалізації, конкретизації на кожному щаблі Lehrstück-ланки. Зовнішній рівень сюжету виступає базою для внутрішнього рівня організації сюжету. Внутрішній сюжет представлений надтекстом, авторською і глядацькою інтерпретацією зображеного, прийомами метафоризації та алегоризації, які сприяють діалектичному переосмисленню подій і явищ. Інтерпретація зображеного досягається через використання зонгів, принципу монтажу та інших прийомів очуження сюжету. Як Брехт, так і Мюллер вдавалися у своїй творчості до запозичення сюжетів, проте без повного наслідування й повторення вихідного матеріалу. Авторські модифікації запозиченого матеріалу відбувалися на рівні ідейних цінностей і загальної проблематики твору. Відповідно до авторської інтенції, Lehrstückе передбачають активність як з боку виконавців, так і з боку публіки. Глядачі як повноцінні співавтори такої драматургії мають право змінювати хід подій у п’єсі та наповнювати її якісно новою проблематикою.https://phil.duan.edu.ua/images/PDF/2020/1/9.pdflehrstück; навчальна п’єса; епічний театр; ефект очуження; постбрехтівський театр; постдраматичний театр; діалектичний театр; аналітичний театр; мікросистема; макросистема; запозичення |
| spellingShingle | Федоренко Л.О. (Пост)-брехтівський театр: Lehrstück як макросистема. Вісник університету ім. А. Нобеля. Серія Філологічні науки lehrstück; навчальна п’єса; епічний театр; ефект очуження; постбрехтівський театр; постдраматичний театр; діалектичний театр; аналітичний театр; мікросистема; макросистема; запозичення |
| title | (Пост)-брехтівський театр: Lehrstück як макросистема. |
| title_full | (Пост)-брехтівський театр: Lehrstück як макросистема. |
| title_fullStr | (Пост)-брехтівський театр: Lehrstück як макросистема. |
| title_full_unstemmed | (Пост)-брехтівський театр: Lehrstück як макросистема. |
| title_short | (Пост)-брехтівський театр: Lehrstück як макросистема. |
| title_sort | пост брехтівський театр lehrstuck як макросистема |
| topic | lehrstück; навчальна п’єса; епічний театр; ефект очуження; постбрехтівський театр; постдраматичний театр; діалектичний театр; аналітичний театр; мікросистема; макросистема; запозичення |
| url | https://phil.duan.edu.ua/images/PDF/2020/1/9.pdf |
| work_keys_str_mv | AT fedorenkolo postbrehtívsʹkijteatrlehrstuckâkmakrosistema |