Desafios da educação de/com qualidade na formação docente: ensino remoto na perspetiva dos estudantes
A discussão sobre a qualidade na e da educação tem sido objeto de intensos debates ao longo das últimas décadas no campo da formação de professores, refletindo diferentes perspetivas e interesses, especialmente diante das novas demandas do mundo contemporâneo. Durante o período pandémico, observou-...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Instituto Politécnico de Bragança
2025-06-01
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| Series: | EduSer |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.eduser.ipb.pt/index.php/eduser/article/view/287 |
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A discussão sobre a qualidade na e da educação tem sido objeto de intensos debates ao longo das últimas décadas no campo da formação de professores, refletindo diferentes perspetivas e interesses, especialmente diante das novas demandas do mundo contemporâneo. Durante o período pandémico, observou-se uma retomada evidente desse debate, no qual a perspetiva da qualidade “social” emergiu como uma possibilidade efetiva para a formação dos sujeitos, articulada ao atendimento de suas necessidades concretas. A partir das experiências e perceções de estudantes de cursos de licenciatura de uma universidade pública brasileira, diante dos desafios enfrentados no contexto do ensino remoto emergencial, buscamos explorar as múltiplas dimensões da qualidade social da educação. Para a produção dos dados, utilizamos uma abordagem qualitativa, com aplicação de questionários e realização de entrevistas semiestruturadas. O processo de análise foi conduzido por meio da Análise Textual Discursiva. Os resultados da investigação evidenciam a complexidade do fenómeno da qualidade na educação, revelando aspetos centrais da construção do ideário de qualidade (social) sob a ótica dos licenciandos. Os desafios para a efetivação de uma formação com qualidade se manifestam em diferentes ordens: tecnológica, pessoal e de saúde, relacionadas às atividades de ensino, bem como de ordem material, vinculadas a dimensões emergentes — políticas, sociais, institucionais e culturais. A análise dos dados aponta, ainda, para uma conceção de qualidade que transcende a dimensão técnica e conteudista, integrando princípios de justiça social, participação e compromisso ético com a sociedade.
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| issn | 1645-4774 2183-038X |
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| publishDate | 2025-06-01 |
| publisher | Instituto Politécnico de Bragança |
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| series | EduSer |
| spelling | doaj-art-453db103e5ec4b4a9f370c2ce4c7426a2025-08-20T02:34:54ZengInstituto Politécnico de BragançaEduSer1645-47742183-038X2025-06-0117110.34620/eduser.v17i1.287Desafios da educação de/com qualidade na formação docente: ensino remoto na perspetiva dos estudantesJulian Silveira Diogo de Ávila Fontoura0Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); Porto Alegre/RS; Brasil. A discussão sobre a qualidade na e da educação tem sido objeto de intensos debates ao longo das últimas décadas no campo da formação de professores, refletindo diferentes perspetivas e interesses, especialmente diante das novas demandas do mundo contemporâneo. Durante o período pandémico, observou-se uma retomada evidente desse debate, no qual a perspetiva da qualidade “social” emergiu como uma possibilidade efetiva para a formação dos sujeitos, articulada ao atendimento de suas necessidades concretas. A partir das experiências e perceções de estudantes de cursos de licenciatura de uma universidade pública brasileira, diante dos desafios enfrentados no contexto do ensino remoto emergencial, buscamos explorar as múltiplas dimensões da qualidade social da educação. Para a produção dos dados, utilizamos uma abordagem qualitativa, com aplicação de questionários e realização de entrevistas semiestruturadas. O processo de análise foi conduzido por meio da Análise Textual Discursiva. Os resultados da investigação evidenciam a complexidade do fenómeno da qualidade na educação, revelando aspetos centrais da construção do ideário de qualidade (social) sob a ótica dos licenciandos. Os desafios para a efetivação de uma formação com qualidade se manifestam em diferentes ordens: tecnológica, pessoal e de saúde, relacionadas às atividades de ensino, bem como de ordem material, vinculadas a dimensões emergentes — políticas, sociais, institucionais e culturais. A análise dos dados aponta, ainda, para uma conceção de qualidade que transcende a dimensão técnica e conteudista, integrando princípios de justiça social, participação e compromisso ético com a sociedade. https://www.eduser.ipb.pt/index.php/eduser/article/view/287Qualidade Social da EducaçãoEducação SuperiorFormação de ProfessoresEnsino Remoto |
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