Educação inclusiva e nona arte
A educação inclusiva contemporânea, segundo dados de órgãos oficiais, mostra um aumento significativo nas matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais na última década, impulsionado por marcos legais e políticas públicas de inclusão. Educadores e responsáveis desses alunos em process...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Editora Universitária Champagnat - PUCPRESS
2025-06-01
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| Series: | Revista Diálogo Educacional |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/32199 |
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| author | Adonis da Silva Tomé Ida Carneiro Martins Roberto Gimenez |
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| collection | DOAJ |
| description | A educação inclusiva contemporânea, segundo dados de órgãos oficiais, mostra um aumento significativo nas matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais na última década, impulsionado por marcos legais e políticas públicas de inclusão. Educadores e responsáveis desses alunos em processo de inclusão, muitas vezes enfrentam desafios de comunicação e compreensão mútua. A pesquisa, oriunda de dissertação, propõe o uso de histórias em quadrinhos (HQs) autobiográficas como sistema mediador na relação escola-família. Utilizando o método fenomenológico e as obras de Merleau-Ponty e Groensteen, realizou-se uma leitura fenômeno-estrutural; assim, uma das unidades significativas identificada pela pesquisa foi nomeada como o diagnóstico, momento retratado nas três obras selecionadas na pesquisa, que será apresentada neste artigo. Conclui-se que a escola, ao construir um sentido comum com a família por meio das HQs, pode se tornar parte integrante da experiência familiar, pela apreensão da experiência vivida dessa, promovendo melhores condições de aprendizagem e desenvolvimento. |
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| issn | 1518-3483 1981-416X |
| language | English |
| publishDate | 2025-06-01 |
| publisher | Editora Universitária Champagnat - PUCPRESS |
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| series | Revista Diálogo Educacional |
| spelling | doaj-art-4397feb6c8424078a25bb35af3ac44c32025-08-20T02:50:13ZengEditora Universitária Champagnat - PUCPRESSRevista Diálogo Educacional1518-34831981-416X2025-06-01258584285910.7213/1981-416X.25.085.AO04PT19620Educação inclusiva e nona arteAdonis da Silva Tomé0https://orcid.org/0000-0002-7236-7464Ida Carneiro Martins1https://orcid.org/0000-0001-7140-1598Roberto Gimenez2https://orcid.org/0000-0002-4953-5941Universidade Cidade de São Paulo (Unicid)Universidade Cidade de São Paulo (Unicid)Universidade Cidade de São Paulo (Unicid)A educação inclusiva contemporânea, segundo dados de órgãos oficiais, mostra um aumento significativo nas matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais na última década, impulsionado por marcos legais e políticas públicas de inclusão. Educadores e responsáveis desses alunos em processo de inclusão, muitas vezes enfrentam desafios de comunicação e compreensão mútua. A pesquisa, oriunda de dissertação, propõe o uso de histórias em quadrinhos (HQs) autobiográficas como sistema mediador na relação escola-família. Utilizando o método fenomenológico e as obras de Merleau-Ponty e Groensteen, realizou-se uma leitura fenômeno-estrutural; assim, uma das unidades significativas identificada pela pesquisa foi nomeada como o diagnóstico, momento retratado nas três obras selecionadas na pesquisa, que será apresentada neste artigo. Conclui-se que a escola, ao construir um sentido comum com a família por meio das HQs, pode se tornar parte integrante da experiência familiar, pela apreensão da experiência vivida dessa, promovendo melhores condições de aprendizagem e desenvolvimento.https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/32199educação inclusivahistória em quadrinhosrelação escola-famíliafenomenologia |
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