Стратегічні орієнтири сучасної середньої освіти у міжкультурному вимірі
У запропонованій статті проаналізовано наукові джерела та нормативно-правові документи державного рівня у сфері реформування освіти в Україні. Визначено стратегічні орієнтири сучасної середньої освіти у міжкультурному вимірі, а саме: глобалізація та євроінтеграція освіти (запрова- дження світових о...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Borys Grinchenko Kyiv Metropolitan University
2025-05-01
|
| Series: | Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія, педагогіка |
| Online Access: | https://www.pedosvita.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/441 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | У запропонованій статті проаналізовано наукові джерела та нормативно-правові документи
державного рівня у сфері реформування освіти в Україні. Визначено стратегічні орієнтири сучасної
середньої освіти у міжкультурному вимірі, а саме: глобалізація та євроінтеграція освіти (запрова-
дження світових освітніх стандартів і правил, міжнародних програм обміну, спільних дослідниць-
ких проєктів, інтернаціоналізованих навчальних планів і програм «з міжнародною орієнтацією
у змісті освіти», які спрямовані на підготовку здобувачів освіти до діяльності у міжнародному
культурному середовищі), демократизація і гуманізація освіти (орієнтація на особистість здобу-
вача освіти, його індивідуальність, створення сприятливого виховного середовища та належних
умов для самореалізації учнів, розвитку їх творчих здібностей і розкриття потенціалу особисто-
сті), реалізація компетентнісно зорієнтованого навчання (розвиток компетентностей, які фор-
муються в індивіда починаючи з середньої школи), інноватизація в освіті (використання сучасних
технологій, тобто навчання з використанням технічного обладнання, програмних засобів, знань,
умінь і навичок користування інструментами інформаційно-комунікаційних технологій), цифро-
візація освіти, впровадження адаптивного навчання (використовує різні принципи, середовища,
технології, педагогічні умови, заходи, методи і вправи для адаптації учнів до певних обставин,
а також, навпаки, пристосовує ці освітні інструменти до суб’єктів навчання, виокремлюючи най-
більш ефективні та дієві з них для кожного виду навчальної діяльності), відкритість та автоно-
мізація освіти (цілі освіти враховують додаткові освітні потреби учнів, в т. ч. культурні, етнічні
та ін., а суб’єкти освітньої діяльності можуть самостійно приймати рішення щодо академічних,
організаційних, фінансових, кадрових та інших питань), реалізація в сучасній середній освіті ідей
травма-інформованого підходу та соціально-емоційного навчання. Підкреслено необхідність за-
стосування травма-інформованого підходу та застосування вчителями соціально-емоційного
навчання для створення безпечного освітнього середовища здобувачів освіти.
|
|---|---|
| ISSN: | 2311-2409 2412-2009 |