Dimensión histórico-epistemológica de la integral impropia como guía para nuevas prácticas de enseñanza
Este artigo apresenta os fundamentos da construção de uma seqüência didática para o conceito de integral imprópria. A seqüência está embasada nos resultados da análise das dimensões cognitiva, didática e epistemológica do conceito. Resultados da análise epistemológica serão mostrados, especificamen...
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| Main Author: | |
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
2009-01-01
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| Series: | Boletim GEPEM |
| Subjects: | |
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Este artigo apresenta os fundamentos da construção de uma seqüência didática para o conceito de integral imprópria. A seqüência está embasada nos resultados da análise das dimensões cognitiva, didática e epistemológica do conceito. Resultados da análise epistemológica serão mostrados, especificamente, a importância do uso do registro gráfico e do estudo de casos particulares na gênese da integral imprópria. Concluindo serão ilustrados alguns exemplos de atividades.
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| issn | 0104-9739 2176-2988 |
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| publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
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| spelling | doaj-art-41e75ae5b0ed4b2bba19c05d2aeb66562025-08-20T02:24:15ZengUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroBoletim GEPEM0104-97392176-29882009-01-0154Dimensión histórico-epistemológica de la integral impropia como guía para nuevas prácticas de enseñanzaAlejandro S. González-Martín 0Professor, Universidade de Montréal Este artigo apresenta os fundamentos da construção de uma seqüência didática para o conceito de integral imprópria. A seqüência está embasada nos resultados da análise das dimensões cognitiva, didática e epistemológica do conceito. Resultados da análise epistemológica serão mostrados, especificamente, a importância do uso do registro gráfico e do estudo de casos particulares na gênese da integral imprópria. Concluindo serão ilustrados alguns exemplos de atividades. https://periodicos.ufrrj.br/index.php/gepem/article/view/317Integral imprópriaengenharia didáticaregistro gráficoanálise epistemológica |
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