Didácticas docentes para el pensamiento crítico en ambientes virtuales
Este trabajo tiene como objetivo identificar los elementos presentes en las didácticas docentes para la generación de pensamiento crítico en ambientes virtuales. Utilizando una metodología de corte cualitativo se analiza la forma en que las didácticas del aula centradas en la dialogicidad afectan l...
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| Published: |
Universidad Autónoma de Baja California
2025-01-01
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| Series: | Revista Electrónica de Investigación Educativa |
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| Online Access: | https://redie.uabc.mx/redie/article/view/5419 |
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| author | Guillermo Isaac González-Rodríguez Maira Beatriz García-Híjar |
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Este trabajo tiene como objetivo identificar los elementos presentes en las didácticas docentes para la generación de pensamiento crítico en ambientes virtuales. Utilizando una metodología de corte cualitativo se analiza la forma en que las didácticas del aula centradas en la dialogicidad afectan la transición de una educación presencial contemplativa a una virtual participativa, generadora de pensamiento crítico y corresponsable del proceso formativo. Las comunidades mixtas de investigación del apartado metodológico permiten correlacionar la manera en que discentes y docentes se reflejan en un espacio informacional, discursivo y formativo, lo que sirve de base para la descripción de los cambios vividos a raíz de la pandemia de COVID-19 en las prácticas dialógicas. Los resultados muestran que las didácticas docentes se han modificado, abriendo una brecha que afecta los espacios de diálogo en clase.
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| institution | Kabale University |
| issn | 1607-4041 |
| language | English |
| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | Universidad Autónoma de Baja California |
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| series | Revista Electrónica de Investigación Educativa |
| spelling | doaj-art-413db0a757b7434dbd09ba2720f02a6e2025-01-31T23:37:26ZengUniversidad Autónoma de Baja CaliforniaRevista Electrónica de Investigación Educativa1607-40412025-01-0126110.24320/redie.2024.26.e21.5419Didácticas docentes para el pensamiento crítico en ambientes virtualesGuillermo Isaac González-Rodríguez0https://orcid.org/0000-0002-4584-1773Maira Beatriz García-Híjar1https://orcid.org/0000-0003-1945-8399Instituto Tecnológico José Mario Molina Pasquel y HenriqueUniversidad Pedagógica Nacional Este trabajo tiene como objetivo identificar los elementos presentes en las didácticas docentes para la generación de pensamiento crítico en ambientes virtuales. Utilizando una metodología de corte cualitativo se analiza la forma en que las didácticas del aula centradas en la dialogicidad afectan la transición de una educación presencial contemplativa a una virtual participativa, generadora de pensamiento crítico y corresponsable del proceso formativo. Las comunidades mixtas de investigación del apartado metodológico permiten correlacionar la manera en que discentes y docentes se reflejan en un espacio informacional, discursivo y formativo, lo que sirve de base para la descripción de los cambios vividos a raíz de la pandemia de COVID-19 en las prácticas dialógicas. Los resultados muestran que las didácticas docentes se han modificado, abriendo una brecha que afecta los espacios de diálogo en clase. https://redie.uabc.mx/redie/article/view/5419pensamiento críticoestrategias educativasformación docentedidácticas docentes |
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