Inklusiiviset arvot alakoulun erityisopettajien ja rehtoreiden puheessa kolmitasoisen tuen alkuvaiheessa
Artikkelissa tarkastellaan sitä, millaisia inkluusioon liitettäviä arvoja erityisopettajien ja rehtoreiden puhe sisältää, ja miten he puhuvat arvojen implementoinnista erityisopetuksen reformin (2011) alkuvaiheessa. Erityisopetuksen reformissa oli kyse inkluusiosta ja oppilaan kolmitasoisen tuen kä...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Finnish |
| Published: |
Finnish Society for the History of Education
2025-03-01
|
| Series: | Kasvatus & Aika |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journal.fi/kasvatusjaaika/article/view/142145 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850227269110333440 |
|---|---|
| author | Heli Ketovuori Päivi Pihlaja Lotta Uusitalo |
| author_facet | Heli Ketovuori Päivi Pihlaja Lotta Uusitalo |
| author_sort | Heli Ketovuori |
| collection | DOAJ |
| description |
Artikkelissa tarkastellaan sitä, millaisia inkluusioon liitettäviä arvoja erityisopettajien ja rehtoreiden puhe sisältää, ja miten he puhuvat arvojen implementoinnista erityisopetuksen reformin (2011) alkuvaiheessa. Erityisopetuksen reformissa oli kyse inkluusiosta ja oppilaan kolmitasoisen tuen käynnistämisestä perusopetuksessa. Tutkittavat arvot ovat tasa-arvo, osallisuus, moninaisuuden arvostaminen ja yhteisöllisyys. Hitaasti muuttuvat arvot muodostavat pohjan työssä tarvittaville tiedoille, ymmärrykselle ja taidoille. Inkluusion toteutuminen edellyttää sitoutumista inklusiivisiin arvoihin ja niiden toteutukseen. Haastatteluaineisto on hankittu vuosina 2013–2014. Aineiston analyysi perustuu teorialähtöiseen sisällönanalyysiin. Tulokset osoittavat, että haastateltavat puhuivat inklusiivisista arvoista pääosin myönteisesti, mutta inklusiivisten arvojen toimeenpano ei toteutunut vastaavasti. Tasa-arvon toteutusta haittasi haastateltavien mukaan resurssien puute. Osallisuuteen liitetty toimijuus korostui aikuisten – ei oppilaiden näkökulmasta. Moninaisuuden arvostamisesta huolimatta kaikki oppilaat eivät kuuluneet lähikouluun, ja yhteisöllisyys kaventui aikuisten tekemäksi yhteistyöksi. Tutkimuksen tulokset tarjoavat välineitä inklusiivisten arvojen tarkasteluun perusopetuksen kehittämistyössä. Lisäksi tulosten pohjalta voidaan tunnistaa inkluusion toimeenpanoa hidastavia tekijöitä.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-40e1b7bb453c471bbd60a166bd3e3dd2 |
| institution | OA Journals |
| issn | 1797-2299 |
| language | Finnish |
| publishDate | 2025-03-01 |
| publisher | Finnish Society for the History of Education |
| record_format | Article |
| series | Kasvatus & Aika |
| spelling | doaj-art-40e1b7bb453c471bbd60a166bd3e3dd22025-08-20T02:04:52ZfinFinnish Society for the History of EducationKasvatus & Aika1797-22992025-03-0119110.33350/ka.142145Inklusiiviset arvot alakoulun erityisopettajien ja rehtoreiden puheessa kolmitasoisen tuen alkuvaiheessaHeli Ketovuori0Päivi Pihlaja1Lotta Uusitalo2Helsingin yliopistoItä-Suomen yliopistoHelsingin yliopisto Artikkelissa tarkastellaan sitä, millaisia inkluusioon liitettäviä arvoja erityisopettajien ja rehtoreiden puhe sisältää, ja miten he puhuvat arvojen implementoinnista erityisopetuksen reformin (2011) alkuvaiheessa. Erityisopetuksen reformissa oli kyse inkluusiosta ja oppilaan kolmitasoisen tuen käynnistämisestä perusopetuksessa. Tutkittavat arvot ovat tasa-arvo, osallisuus, moninaisuuden arvostaminen ja yhteisöllisyys. Hitaasti muuttuvat arvot muodostavat pohjan työssä tarvittaville tiedoille, ymmärrykselle ja taidoille. Inkluusion toteutuminen edellyttää sitoutumista inklusiivisiin arvoihin ja niiden toteutukseen. Haastatteluaineisto on hankittu vuosina 2013–2014. Aineiston analyysi perustuu teorialähtöiseen sisällönanalyysiin. Tulokset osoittavat, että haastateltavat puhuivat inklusiivisista arvoista pääosin myönteisesti, mutta inklusiivisten arvojen toimeenpano ei toteutunut vastaavasti. Tasa-arvon toteutusta haittasi haastateltavien mukaan resurssien puute. Osallisuuteen liitetty toimijuus korostui aikuisten – ei oppilaiden näkökulmasta. Moninaisuuden arvostamisesta huolimatta kaikki oppilaat eivät kuuluneet lähikouluun, ja yhteisöllisyys kaventui aikuisten tekemäksi yhteistyöksi. Tutkimuksen tulokset tarjoavat välineitä inklusiivisten arvojen tarkasteluun perusopetuksen kehittämistyössä. Lisäksi tulosten pohjalta voidaan tunnistaa inkluusion toimeenpanoa hidastavia tekijöitä. https://journal.fi/kasvatusjaaika/article/view/142145inkluusioarvottasa-arvoosallisuusmoninaisuuden arvostaminenyhteisöllisyys |
| spellingShingle | Heli Ketovuori Päivi Pihlaja Lotta Uusitalo Inklusiiviset arvot alakoulun erityisopettajien ja rehtoreiden puheessa kolmitasoisen tuen alkuvaiheessa Kasvatus & Aika inkluusio arvot tasa-arvo osallisuus moninaisuuden arvostaminen yhteisöllisyys |
| title | Inklusiiviset arvot alakoulun erityisopettajien ja rehtoreiden puheessa kolmitasoisen tuen alkuvaiheessa |
| title_full | Inklusiiviset arvot alakoulun erityisopettajien ja rehtoreiden puheessa kolmitasoisen tuen alkuvaiheessa |
| title_fullStr | Inklusiiviset arvot alakoulun erityisopettajien ja rehtoreiden puheessa kolmitasoisen tuen alkuvaiheessa |
| title_full_unstemmed | Inklusiiviset arvot alakoulun erityisopettajien ja rehtoreiden puheessa kolmitasoisen tuen alkuvaiheessa |
| title_short | Inklusiiviset arvot alakoulun erityisopettajien ja rehtoreiden puheessa kolmitasoisen tuen alkuvaiheessa |
| title_sort | inklusiiviset arvot alakoulun erityisopettajien ja rehtoreiden puheessa kolmitasoisen tuen alkuvaiheessa |
| topic | inkluusio arvot tasa-arvo osallisuus moninaisuuden arvostaminen yhteisöllisyys |
| url | https://journal.fi/kasvatusjaaika/article/view/142145 |
| work_keys_str_mv | AT heliketovuori inklusiivisetarvotalakoulunerityisopettajienjarehtoreidenpuheessakolmitasoisentuenalkuvaiheessa AT paivipihlaja inklusiivisetarvotalakoulunerityisopettajienjarehtoreidenpuheessakolmitasoisentuenalkuvaiheessa AT lottauusitalo inklusiivisetarvotalakoulunerityisopettajienjarehtoreidenpuheessakolmitasoisentuenalkuvaiheessa |