Estilos y estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en adolescentes infractores
Esta investigación tuvo como objetivo describir y analizar los estilos y estrategias de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en una muestra de adolescentes infractores de la ciudad de Medellín, Colombia. Se realizó un estudio no experimental, con un enfoque cuantitativo, de nivel d...
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| Published: |
Policía Nacional de Colombia
2021-04-01
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| author | Jorge Emiro Restrepo Yeidy Milena Jiménez Jiménez Danys Antonio Contreras Orozco Juan Sebastián Zuluaga Gómez Gina Paula Cuartas Montoya |
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| description | Esta investigación tuvo como objetivo describir y analizar los estilos y estrategias de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en una muestra de adolescentes infractores de la ciudad de Medellín, Colombia. Se realizó un estudio no experimental, con un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo-correlacional y de corte transversal con 234 jóvenes de un Centro de Atención Especializada del Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes. Los estilos de aprendizaje con mayor preferencia fueron el activo y el Pragmático; mientras que el estilo con menor preferencia fue el reflexivo. Respecto de las estrategias de aprendizaje, la codificación tuvo el mayor porcentaje de la muestra en el percentil medio. Las otras tres estrategias tuvieron los mayores porcentajes ubicados en el percentil bajo. La estrategia de adquisición correlacionó positivamente con los estilos reflexivo, teórico y pragmático. La estrategia de codificación correlacionó positivamente con los estilos activo, reflexivo y teórico. La estrategia de recuperación correlacionó positivamente con los estilos activo y reflexivo. Finalmente, la estrategia de apoyo al procesamiento correlacionó positivamente con todos los estilos de aprendizaje. La adquisición de información fue la variable de las estrategias de aprendizaje que más correlacionó con el rendimiento académico. |
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| institution | OA Journals |
| issn | 1794-3108 2256-5531 |
| language | English |
| publishDate | 2021-04-01 |
| publisher | Policía Nacional de Colombia |
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| series | Revista Criminalidad |
| spelling | doaj-art-3d735910122949a680db7c7de69ebba92025-08-20T01:56:39ZengPolicía Nacional de ColombiaRevista Criminalidad1794-31082256-55312021-04-016312137Estilos y estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en adolescentes infractoresJorge Emiro Restrepo0Yeidy Milena Jiménez Jiménez1https://orcid.org/0000-0003-3228-7248Danys Antonio Contreras Orozco2https://orcid.org/0000-0002-6726-636XJuan Sebastián Zuluaga Gómez3https://orcid.org/0000-0002-0652-4396Gina Paula Cuartas Montoya4https://orcid.org/0000-0001-5385-1560Doctor en Neuropsicología. Profesor Asociado, Facultad de Educación y Ciencias Sociales, Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, Medellín, Colombia. jorge.restrepo67@tdea.edu.coMagíster en Psicología de la Educación. Docente de Educación Inicial en Centro de Salud METROSALUD, Medellín, Colombia. yeidymilena04@gmail.comMagíster en Psicología de la Educación. Docente de la Secretaría de Educación de Antioquia, Medellín, Colombia. danys860@hotmail.comMagíster en Psicología de la Educación. Docente del Instituto Técnico Industrial Fray Luis Amigó, Palmira, Colombia. sebastianzuluaga14@gmail.comDoctora en Psicología. Profesora-Investigadora, Facultad de Psicología, Universidad Cooperativa de Colombia, Medellín, Colombia. gina.cuartasm@campusucc.edu.coEsta investigación tuvo como objetivo describir y analizar los estilos y estrategias de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en una muestra de adolescentes infractores de la ciudad de Medellín, Colombia. Se realizó un estudio no experimental, con un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo-correlacional y de corte transversal con 234 jóvenes de un Centro de Atención Especializada del Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes. Los estilos de aprendizaje con mayor preferencia fueron el activo y el Pragmático; mientras que el estilo con menor preferencia fue el reflexivo. Respecto de las estrategias de aprendizaje, la codificación tuvo el mayor porcentaje de la muestra en el percentil medio. Las otras tres estrategias tuvieron los mayores porcentajes ubicados en el percentil bajo. La estrategia de adquisición correlacionó positivamente con los estilos reflexivo, teórico y pragmático. La estrategia de codificación correlacionó positivamente con los estilos activo, reflexivo y teórico. La estrategia de recuperación correlacionó positivamente con los estilos activo y reflexivo. Finalmente, la estrategia de apoyo al procesamiento correlacionó positivamente con todos los estilos de aprendizaje. La adquisición de información fue la variable de las estrategias de aprendizaje que más correlacionó con el rendimiento académico.http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-31082021000100021&lng=en&nrm=iso&tlng=esjóvenesinfracción a la leyhecho punibleresocializaciónestilo de aprendizajeestrategias de aprendizajedesempeño académicodelincuencia juvenil |
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