Regulación emocional y autorregulación académica en docentes de escuelas rurales durante la transición pospandemia
Organismos internacionales y la literatura han mostrado creciente interés por la salud mental de los docentes. El objetivo de esta investigación es analizar sus niveles de regulación emocional en la transición a la pospandemia en escuelas rurales de la región del Bío Bío, Chile. La muestra fue de 10...
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| Published: |
Universidad Andina Simón Bolívar
2024-12-01
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| Series: | Revista Andina de Educación |
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| author | Fabiola Sáez-Delgado Nicole Medina Hicks Javier Mella-Norambuena Yaranay López-Angulo Carolina Contreras-Saavedra |
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| description | Organismos internacionales y la literatura han mostrado creciente interés por la salud mental de los docentes. El objetivo de esta investigación es analizar sus niveles de regulación emocional en la transición a la pospandemia en escuelas rurales de la región del Bío Bío, Chile. La muestra fue de 108 docentes, y el instrumento utilizado fue la escala de autorregulación del profesorado. Se realizaron análisis descriptivos, correlacionales y comparativos para las variables de edad, carga horaria, años de experiencia docente, sexo y tipo de contrato. Los resultados indican un nivel adecuado de regulación emocional docente durante el período de transición a la pospandemia y una correlación positiva con la edad; no se encontraron diferencias significativas en la regulación emocional según sexo y tipo de contrato. Finalmente, se destaca la importancia de profundizar la investigación en la regulación emocional en consideración a la edad de los docentes, para la calidad educativa.
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| publisher | Universidad Andina Simón Bolívar |
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| series | Revista Andina de Educación |
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