Aportes do pensamento de Paul Ricoeur para uma hermenêutica de nossa condição histórico-educativa
O artigo, de caráter ensaístico, busca pensar o papel de uma hermenêutica da nossa condição histórico-educativa para as ciências da educação e para o sujeito que pensa a si mesmo. Essa teorização sobre os planos epistemológico e existencial das pesquisas e dos saberes fundantes da história da educaç...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal de Uberlândia
2024-10-01
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| Series: | Cadernos de História da Educação |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://seer.ufu.br/index.php/che/article/view/75852 |
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| Summary: | O artigo, de caráter ensaístico, busca pensar o papel de uma hermenêutica da nossa condição histórico-educativa para as ciências da educação e para o sujeito que pensa a si mesmo. Essa teorização sobre os planos epistemológico e existencial das pesquisas e dos saberes fundantes da história da educação deu-se a partir das contribuições da obra A memória, a história, o esquecimento, de Paul Ricoeur (2007). O autor nos convoca a complexificar, nos planos fenomenológico, epistêmico, hermenêutico e existencial, o reconhecimento das imagens de outrora, referentes do passado, que no presente se manifestam, e com elas produzir compreensões. A escrita da história, e sua função simbolizadora, permite que uma sociedade se situe ao atribuir-se um passado na linguagem. Assim, a história da educação foi pensada como um saber capaz de criar novas sensibilidades que, por sua vez, criam novas relações consigo, com o outro, com a educação e com o mundo. |
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| ISSN: | 1982-7806 |