desCODIFICAR: Programa de capacitação de cuidadores para a promoção da escrita narrativa em crianças com dificuldades de aprendizagem
Introdução: O envolvimento familiar desempenha um papel fundamental no desenvolvimento de competências de escrita, sendo especialmente relevante em crianças com dificuldades de aprendizagem (Costa, 2021). A investigação tem demonstrado que o envolvimento e a capacitação dos cuidadores potenciam o d...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Rede Académica das Ciências da Saúde da Lusofonia - RACS
2025-08-01
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| Series: | RevSALUS |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revsalus.com/index.php/RevSALUS/article/view/1158 |
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| author | Telma Pereira Beatriz Fernandes Bruna Guerreiro Vera Santos Ângela Marina Jesus |
| author_facet | Telma Pereira Beatriz Fernandes Bruna Guerreiro Vera Santos Ângela Marina Jesus |
| author_sort | Telma Pereira |
| collection | DOAJ |
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Introdução: O envolvimento familiar desempenha um papel fundamental no desenvolvimento de competências de escrita, sendo especialmente relevante em crianças com dificuldades de aprendizagem (Costa, 2021). A investigação tem demonstrado que o envolvimento e a capacitação dos cuidadores potenciam o desenvolvimento, a motivação e o bem-estar da criança e da família (Maia, 2020). No entanto, apesar do crescente número de programas de intervenção em literacia, são ainda escassos os que integram a escrita de narrativas com mediação parental (Maia et al., 2023). Objetivos: Avaliar o impacto do projeto desCODIFICAR nos cuidadores e nas crianças, nomeadamente: 1) autoperceção de competência dos cuidadores para aplicar estratégias de escrita junto das crianças; 2) autoperceção de competência das crianças na escrita narrativa; 3) avaliação macro e microestrutural da escrita narrativa das crianças; 4) verificação do grau de satisfação e aceitabilidade do programa. Metodologia: Participaram no programa cinco díades cuidador-criança, cujas crianças tinham entre 9 e 12 anos de idade e frequentavam entre o 3.º e o 7.º ano de escolaridade. O programa de escrita de narrativas decorreu ao longo de quatro sessões, aplicadas pelos cuidadores em contexto domiciliário, com supervisão e modelação de terapeutas da fala estagiárias. As sessões centraram-se em tarefas de reconto, resumo, expansão e escrita criativa. A avaliação pré e pós programa foi efetuada através dos instrumentos de autoperceção, prova de escrita narrativa e questionário de aceitabilidade e satisfação. Resultados: Verificaram-se alterações positivas na perceção de competências dos cuidadores e das crianças, assim como no uso de estratégias de escrita. Quatro das cinco crianças melhoraram as suas competências de escrita ao nível da macroestrutura narrativa e três da microestrutura. A satisfação dos cuidadores foi elevada, sugerindo a adequação do programa; a das crianças foi moderada, refletindo alguma variabilidade em função da idade e motivação. Conclusões: O projeto revelou-se eficaz na capacitação parental e na promoção da escrita narrativa em crianças com dificuldades de aprendizagem, reforçando a relevância de programas mediados por cuidadores. Os resultados evidenciam, no entanto, a necessidade de ajustes nas estratégias implementadas, de forma a potenciar a motivação e envolvimento das crianças.
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| institution | Kabale University |
| issn | 2184-4860 2184-836X |
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| publishDate | 2025-08-01 |
| publisher | Rede Académica das Ciências da Saúde da Lusofonia - RACS |
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