Ciencia, Tecnología, Emocionalidad, Arte y Matemáticas: Un aprendizaje interdisciplinar mediado por el método STEAM
En los procesos de enseñanza y aprendizaje del siglo XXI, se requiere la implementación de estrategias metodológicas innovadoras que permitan la aprehensión del conocimiento, el análisis constante de su pertinencia y la aplicabilidad no fragmentada en diversos contextos. Este artículo presenta los r...
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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Instituto para la Investigación educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP
2024-09-01
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| Series: | Educación y Ciudad |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/3145 |
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| author | Juan Carlos Vega Vega Juan Francisco González Retana |
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| collection | DOAJ |
| description | En los procesos de enseñanza y aprendizaje del siglo XXI, se requiere la implementación de estrategias metodológicas innovadoras que permitan la aprehensión del conocimiento, el análisis constante de su pertinencia y la aplicabilidad no fragmentada en diversos contextos. Este artículo presenta los resultados de investigación doctoral asociada a la propuesta Ciencia, Tecnología, Arte, Emocionalidad y Matemáticas basada en el método STEAM en cuanto a las evidencias de aprendizaje de los estudiantes y la información obtenida de la implementación de un cuestionario de percepción en los procesos de aprendizaje cooperativo, la resolución de problemas y la formación emocional. Con la investigación se determinó el impacto de la propuesta en el aprendizaje interdisciplinar de los estudiantes de grado séptimo del Colegio Marruecos y Molinos I.E.D. de la ciudad de Bogotá, Colombia. Lo anterior, a partir de la descripción de las sesiones de clase, los aprendizajes adquiridos por parte de los estudiantes y la implementación de un cuestionario de percepción. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi experimental y los resultados obtenidos en el proceso muestran la necesidad de modificar y flexibilizar los currículos educativos de la actualidad cuya fragmentación aleja cada vez más el conocimiento de la realidad. La propuesta interdisciplinar Ciencia, Tecnología, Arte, Emocionalidad y Matemáticas se convierte en un referente teórico-práctico que permite generar en los estudiantes mayor motivación e interés a partir de la incorporación de aspectos propios de las metodologías activas de enseñanza, las necesidades actuales de la educación y las demandas de la sociedad |
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| institution | Kabale University |
| issn | 0123-0425 2357-6286 |
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| publisher | Instituto para la Investigación educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP |
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| series | Educación y Ciudad |
| spelling | doaj-art-321674cb461047dfb656e1345d174b8b2024-12-19T21:29:51ZspaInstituto para la Investigación educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEPEducación y Ciudad0123-04252357-62862024-09-0148e3145e314510.36737/01230425.n48.31454359Ciencia, Tecnología, Emocionalidad, Arte y Matemáticas: Un aprendizaje interdisciplinar mediado por el método STEAMJuan Carlos Vega Vega0https://orcid.org/0009-0006-4800-6745Juan Francisco González Retana1https://orcid.org/0000-0002-2956-9298Secretaría de Educación del DistritoUniversidad de Cuauhtémoc En los procesos de enseñanza y aprendizaje del siglo XXI, se requiere la implementación de estrategias metodológicas innovadoras que permitan la aprehensión del conocimiento, el análisis constante de su pertinencia y la aplicabilidad no fragmentada en diversos contextos. Este artículo presenta los resultados de investigación doctoral asociada a la propuesta Ciencia, Tecnología, Arte, Emocionalidad y Matemáticas basada en el método STEAM en cuanto a las evidencias de aprendizaje de los estudiantes y la información obtenida de la implementación de un cuestionario de percepción en los procesos de aprendizaje cooperativo, la resolución de problemas y la formación emocional. Con la investigación se determinó el impacto de la propuesta en el aprendizaje interdisciplinar de los estudiantes de grado séptimo del Colegio Marruecos y Molinos I.E.D. de la ciudad de Bogotá, Colombia. Lo anterior, a partir de la descripción de las sesiones de clase, los aprendizajes adquiridos por parte de los estudiantes y la implementación de un cuestionario de percepción. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi experimental y los resultados obtenidos en el proceso muestran la necesidad de modificar y flexibilizar los currículos educativos de la actualidad cuya fragmentación aleja cada vez más el conocimiento de la realidad. La propuesta interdisciplinar Ciencia, Tecnología, Arte, Emocionalidad y Matemáticas se convierte en un referente teórico-práctico que permite generar en los estudiantes mayor motivación e interés a partir de la incorporación de aspectos propios de las metodologías activas de enseñanza, las necesidades actuales de la educación y las demandas de la sociedadhttps://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/3145steaminterdisciplinariedadaprendizaje cooperativoformación emocionalresolución de problemas |
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