“Como faço a conta?” – Esquemas mentais e registros de representações das operações do campo aditivo
Este artigo fomenta uma discussão sobre o ensino de diferentes esquemas de pensamento e de registros escritos relativos aos processos resolutivos das operações do campo aditivo. O aporte teórico engloba as ideias de Vergnaud sobre o campo conceitual aditivo e de Humphreys e Parker sobre a prática da...
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| Published: |
Universidade Federal de Pernambuco
2021-08-01
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| Series: | Em Teia |
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| Online Access: | https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/emteia/article/view/250393 |
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| author | Teresa Cristina Etcheverria Angélica da Fontoura Garcia Silva Tânia Maria Mendonça Campos |
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| description | Este artigo fomenta uma discussão sobre o ensino de diferentes esquemas de pensamento e de registros escritos relativos aos processos resolutivos das operações do campo aditivo. O aporte teórico engloba as ideias de Vergnaud sobre o campo conceitual aditivo e de Humphreys e Parker sobre a prática das conversas numéricas como auxiliares na criação de estratégias de resolução. Os dados foram coletados em uma atividade de ensino realizada com 35 estudantes concluintes do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal do interior do Estado de Sergipe - Brasil. Os resultados da análise dos processos resolutivos das operações do campo aditivo apresentados pelos estudantes revelam que eles tiveram melhor desempenho nas situações menos complexas, e mais dificuldade em utilizar a estratégia que requeria decompor o subtraendo. Também sinalizaram que o ensino de diferentes formas de solução permite aos estudantes a criação ou adaptação de esquemas mentais que favorecem a compreensão dos procedimentos resolutivos.
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| publishDate | 2021-08-01 |
| publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
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| series | Em Teia |
| spelling | doaj-art-32096beda1b848a1ae804bbce6e4afac2025-08-20T03:18:44ZporUniversidade Federal de PernambucoEm Teia2177-93092021-08-0112310.51359/2177-9309.2021.250393“Como faço a conta?” – Esquemas mentais e registros de representações das operações do campo aditivoTeresa Cristina Etcheverria0https://orcid.org/0000-0002-7205-2593Angélica da Fontoura Garcia Silva1https://orcid.org/0000-0002-2435-9240Tânia Maria Mendonça Campos2https://orcid.org/0000-0002-6018-7327Universidade Federal de Sergipe (UFS)Universidade Anhanguera de São Paulo (UNIAN)Universidade Anhanguera de São Paulo (UNIAN)Este artigo fomenta uma discussão sobre o ensino de diferentes esquemas de pensamento e de registros escritos relativos aos processos resolutivos das operações do campo aditivo. O aporte teórico engloba as ideias de Vergnaud sobre o campo conceitual aditivo e de Humphreys e Parker sobre a prática das conversas numéricas como auxiliares na criação de estratégias de resolução. Os dados foram coletados em uma atividade de ensino realizada com 35 estudantes concluintes do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal do interior do Estado de Sergipe - Brasil. Os resultados da análise dos processos resolutivos das operações do campo aditivo apresentados pelos estudantes revelam que eles tiveram melhor desempenho nas situações menos complexas, e mais dificuldade em utilizar a estratégia que requeria decompor o subtraendo. Também sinalizaram que o ensino de diferentes formas de solução permite aos estudantes a criação ou adaptação de esquemas mentais que favorecem a compreensão dos procedimentos resolutivos. https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/emteia/article/view/250393campo aditivoprocessos resolutivosanos iniciais |
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