O que pensam sobre o erro matemático estudantes do terceiro ano do Ensino Médio?
Neste artigo lançamos mão dos procedimentos e recursos apresentados pela análise de conteúdo para investigarmos a percepção de alunos do terceiro ano do Ensino Médio sobre o erro. O processo ocorreu por meio do preenchimento de quatro “relatórios de reflexão sobre os erros” (instrumento utilizado n...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
2012-01-01
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| Series: | Boletim GEPEM |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://200.143.213.98/index.php/gepem/article/view/265 |
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| author | André Gustavo Oliveira da Silva Marinez Meneghello Passos Rosana Figueiredo Salvi |
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| author_sort | André Gustavo Oliveira da Silva |
| collection | DOAJ |
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Neste artigo lançamos mão dos procedimentos e recursos apresentados pela análise de conteúdo para investigarmos a percepção de alunos do terceiro ano do Ensino Médio sobre o erro. O processo ocorreu por meio do preenchimento de quatro “relatórios de reflexão sobre os erros” (instrumento utilizado na intervenção após a realização da prova bimestral) com a expectativa de estimular a (re)construção do conhecimento matemático tomando o erro como ponto de partida. Desse processo analítico elaboramos nossas compreensões, sobre as ideias demonstradas pelos alunos em seus registros, a partir de um con- junto de textos elaborados com base nessas leituras. Destacamos o potencial inerente ao erro quando usado como estratégia motivadora para o aprendizado, a forte carga emocional atrelada ao erro e as questões desafiadoras que a leitura do ‘subjacente’, por meio da análise de conteúdo, trouxeram à tona.
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| format | Article |
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| institution | OA Journals |
| issn | 0104-9739 2176-2988 |
| language | English |
| publishDate | 2012-01-01 |
| publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
| record_format | Article |
| series | Boletim GEPEM |
| spelling | doaj-art-2ee3ceed1330401990dfcefd92ef77b32025-08-20T02:22:15ZengUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroBoletim GEPEM0104-97392176-29882012-01-016010.69906/GEPEM.2176-2988.2012.265O que pensam sobre o erro matemático estudantes do terceiro ano do Ensino Médio?André Gustavo Oliveira da Silva0Marinez Meneghello Passos1Rosana Figueiredo Salvi2Doutorando, UEL/PPG em Ensino de Ciências e Educação MatemáticaProfessor, UEL/Departamento de MatemáticaProfessora, UEL/Departamento de Geociências Neste artigo lançamos mão dos procedimentos e recursos apresentados pela análise de conteúdo para investigarmos a percepção de alunos do terceiro ano do Ensino Médio sobre o erro. O processo ocorreu por meio do preenchimento de quatro “relatórios de reflexão sobre os erros” (instrumento utilizado na intervenção após a realização da prova bimestral) com a expectativa de estimular a (re)construção do conhecimento matemático tomando o erro como ponto de partida. Desse processo analítico elaboramos nossas compreensões, sobre as ideias demonstradas pelos alunos em seus registros, a partir de um con- junto de textos elaborados com base nessas leituras. Destacamos o potencial inerente ao erro quando usado como estratégia motivadora para o aprendizado, a forte carga emocional atrelada ao erro e as questões desafiadoras que a leitura do ‘subjacente’, por meio da análise de conteúdo, trouxeram à tona. https://200.143.213.98/index.php/gepem/article/view/265ErroRelatório de Reflexão sobre os ErrosAnálise de Conteúdo |
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