Ensino da química dos hidrocarbonetos a partir das orientações Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA)
É notório a utilização das orientações Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) no ensino da Química como possibilidade para a formação de cidadãos críticos e participativos no meio social. Neste trabalho, foi analisada uma intervenção didática realizada teve como objetivo aprimorar a compre...
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| Published: |
Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática
2025-04-01
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| Series: | Revista de Ensino de Ciências e Matemática |
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| Online Access: | https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/4399 |
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| author | Maria Aparecida da Silva Leite Severina Coelho da Silva Cantanhede Leonardo Baltazar Cantanhede |
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| description | É notório a utilização das orientações Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) no ensino da Química como possibilidade para a formação de cidadãos críticos e participativos no meio social. Neste trabalho, foi analisada uma intervenção didática realizada teve como objetivo aprimorar a compreensão dos estudantes sobre o conteúdo de hidrocarbonetos, na perspectiva CTSA, em uma turma da 3ª série do Ensino Médio. O procedimento metodológico foi pautado em duas aulas de 50 minutos sobre o conteúdo hidrocarbonetos, com enfoque CTSA. Além da aplicação de um questionário para verificar conhecimentos prévios dos estudantes, foi realizada a leitura de um Texto de Divulgação Científica da revista Ciência e Cultura, publicada pela Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC), com o título: Trânsito e aumento da frota de veículos tornam vulnerável a saúde nas cidades. Para avaliar a eficácia dessa abordagem, aplicou-se um questionário no formato da escala Likert após a intervenção, permitindo uma análise quantitativa e qualitativa do impacto no aprendizado. A proposta de ensino foi considerada satisfatória, considerando que a maioria dos alunos conseguiram compreender o conteúdo abordado e suas relações com o cotidiano e questões sociais. A investigação também sinalizou para as dificuldades dos alunos em compreender as consequências do desenvolvimento científico e tecnológico no meio ambiente. Tal fato corrobora com a necessidade de que os conteúdos de Química no ensino básico, trabalhados pelo professor, sejam integrados com questões científicas, tecnológicas, sociais e ambientais. |
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| institution | Kabale University |
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| publisher | Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática |
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| series | Revista de Ensino de Ciências e Matemática |
| spelling | doaj-art-2ecc21f67b1e49a7a55d1efedb468ac52025-08-20T03:28:00ZengUniversidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e MatemáticaRevista de Ensino de Ciências e Matemática2179-426X2025-04-0116111510.26843/rencima.v16n1a033209Ensino da química dos hidrocarbonetos a partir das orientações Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA)Maria Aparecida da Silva Leite0https://orcid.org/0009-0003-5229-7846Severina Coelho da Silva Cantanhede1https://orcid.org/0000-0002-7963-932XLeonardo Baltazar Cantanhede2Secretaria Municipal de Educação de AnápolisUniversidade Federal do MaranhãoInstituto Federal do MaranhãoÉ notório a utilização das orientações Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) no ensino da Química como possibilidade para a formação de cidadãos críticos e participativos no meio social. Neste trabalho, foi analisada uma intervenção didática realizada teve como objetivo aprimorar a compreensão dos estudantes sobre o conteúdo de hidrocarbonetos, na perspectiva CTSA, em uma turma da 3ª série do Ensino Médio. O procedimento metodológico foi pautado em duas aulas de 50 minutos sobre o conteúdo hidrocarbonetos, com enfoque CTSA. Além da aplicação de um questionário para verificar conhecimentos prévios dos estudantes, foi realizada a leitura de um Texto de Divulgação Científica da revista Ciência e Cultura, publicada pela Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC), com o título: Trânsito e aumento da frota de veículos tornam vulnerável a saúde nas cidades. Para avaliar a eficácia dessa abordagem, aplicou-se um questionário no formato da escala Likert após a intervenção, permitindo uma análise quantitativa e qualitativa do impacto no aprendizado. A proposta de ensino foi considerada satisfatória, considerando que a maioria dos alunos conseguiram compreender o conteúdo abordado e suas relações com o cotidiano e questões sociais. A investigação também sinalizou para as dificuldades dos alunos em compreender as consequências do desenvolvimento científico e tecnológico no meio ambiente. Tal fato corrobora com a necessidade de que os conteúdos de Química no ensino básico, trabalhados pelo professor, sejam integrados com questões científicas, tecnológicas, sociais e ambientais.https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/4399ctsa ensino de química hidrocarbonetos |
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