Categorización de creatividad en diseños generados por estudiantes de secundaria
Para lograr creatividad se requieren estrategias que fomenten resolución de problemas y expresión de ideas. Aquí, se presenta un estudio sobre la categorización de creatividad en diseños generados por estudiantes de secundaria. Para estimar diferencias en estructura, función e identidad de los dise...
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| Published: |
Universitat Autònoma de Barcelona
2025-06-01
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| Series: | Enseñanza de las Ciencias |
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| Online Access: | https://ensciencias.uab.cat/article/view/6368 |
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| author | Fredy Palacino Rodríguez |
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Para lograr creatividad se requieren estrategias que fomenten resolución de problemas y expresión de ideas. Aquí, se presenta un estudio sobre la categorización de creatividad en diseños generados por estudiantes de secundaria. Para estimar diferencias en estructura, función e identidad de los diseños, se usó una rejilla basada en el modelo de taxonomía del diseño creativo. La cantidad de diseños fue analizada por género y longitudinalmente en el tiempo. Los resultados anuales mostraron una mayor cantidad de diseños clasificados como imitación o creación original en ambos, en general y para cada género por separado, pero la cantidad fue similar al analizar longitudinalmente en el tiempo. Los resultados sugieren que la imitación y creación de diseños requieren que los(as) estudiantes transfieran conocimiento y generen ideas, resaltando la necesidad de fortalecer el pensamiento creativo.
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| institution | Kabale University |
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| publishDate | 2025-06-01 |
| publisher | Universitat Autònoma de Barcelona |
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| series | Enseñanza de las Ciencias |
| spelling | doaj-art-2da6b0cbe5b34c4eb3f934961187b3fb2025-08-20T03:30:20ZspaUniversitat Autònoma de BarcelonaEnseñanza de las Ciencias0212-45212174-64862025-06-0143210.5565/rev/ensciencias.6368Categorización de creatividad en diseños generados por estudiantes de secundariaFredy Palacino Rodríguez0https://orcid.org/0000-0002-3119-6945Institución Educativa Diversificado Para lograr creatividad se requieren estrategias que fomenten resolución de problemas y expresión de ideas. Aquí, se presenta un estudio sobre la categorización de creatividad en diseños generados por estudiantes de secundaria. Para estimar diferencias en estructura, función e identidad de los diseños, se usó una rejilla basada en el modelo de taxonomía del diseño creativo. La cantidad de diseños fue analizada por género y longitudinalmente en el tiempo. Los resultados anuales mostraron una mayor cantidad de diseños clasificados como imitación o creación original en ambos, en general y para cada género por separado, pero la cantidad fue similar al analizar longitudinalmente en el tiempo. Los resultados sugieren que la imitación y creación de diseños requieren que los(as) estudiantes transfieran conocimiento y generen ideas, resaltando la necesidad de fortalecer el pensamiento creativo. https://ensciencias.uab.cat/article/view/6368AprendizajeCreatividadEducación SecundariaGéneroTaxonomía del diseño |
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