Prácticas docentes y cultura inclusiva para colectivos vulnerables de primarias en Sonora, México
El objetivo de la investigación fue analizar las prácticas y cultura inclusiva de docentes en educación primaria para la atención de colectivos vulnerables en Hermosillo, Sonora, México. La metodología fue de corte cuantitativa no experimental y se aplicó el cuestionario Índice de inclusión a 124 pr...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Manizales
2020-01-01
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| Series: | Revista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77365213010 |
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| Summary: | El objetivo de la investigación fue analizar las prácticas y cultura inclusiva de docentes en educación primaria para la atención de colectivos vulnerables en Hermosillo, Sonora, México. La metodología fue de corte cuantitativa no experimental y se aplicó el cuestionario Índice de inclusión a 124 profesores y profesoras. Los resultados obtenidos reportan que los tipos de vulnerabilidad más comunes en el aula corresponden a una situación económica baja, familia disfuncional y discapacidad. Se muestra una relación significativa bidireccional entre práctica y cultura inclusiva (.741) por lo que se requiere crear una comunidad colaborativa, implementar metodologías inclusivas y recursos de apoyo. El modelo estructural predice un 36 % la educación inclusiva de los colectivos vulnerables. |
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| ISSN: | 1692-715X 2027-7679 |