Educación y Crisis Contemporáneas
Algunas tendencias en educación que se han venido posicionando con gran fuerza durante el siglo XX y XXI proclaman la independencia del niño frente a la pesadez y exigencias del adulto. Se demanda el respeto a la independencia del mundo del niño a la vez que se distancia dicha esfera –o se intenta...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
2023-10-01
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| Series: | Praxis & Saber |
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| Online Access: | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/16685 |
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| author | Oscar Espinel Silvio Gallo |
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Algunas tendencias en educación que se han venido posicionando con gran fuerza durante el siglo XX y XXI proclaman la independencia del niño frente a la pesadez y exigencias del adulto. Se demanda el respeto a la independencia del mundo del niño a la vez que se distancia dicha esfera –o se intenta separar– del mundo adulto. Un ejemplo, en el campo de la Filosofía de la Educación, lo encontramos en Alain, filósofo francés que en las primeras décadas del siglo XX lanzó la idea de la existencia de un “pueblo infante” el cual tendría en las escuelas su lugar de negociación con el “pueblo adulto”. No obstante, de acuerdo con Arendt, quien para la década de 1950 ya percibía consecuencias de este distanciamiento, la ruptura de las relaciones entre el adulto y el niño termina por arrojar a este último a una tiranía mayor que aquella a la que inicialmente se le temía. Huyendo a la tiranía del adulto, cae en la tiranía del grupo. El niño resulta entonces condenado a la tiranía de la masa ante la falta de criterio y voz propia para poder decidir y pronunciarse.
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| publishDate | 2023-10-01 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) |
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| series | Praxis & Saber |
| spelling | doaj-art-2a3e4764d3a045b7a13cd054e29c71072025-08-20T02:30:10ZengUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)Praxis & Saber2462-86032023-10-01143810.19053/22160159.v14.n38.2023.16685Educación y Crisis ContemporáneasOscar Espinel0https://orcid.org/0000-0001-9378-0293Silvio Gallo1https://orcid.org/0000-0003-2221-5160Universidad Pedagógica NacionalUniversidade Estadual de Campinas Algunas tendencias en educación que se han venido posicionando con gran fuerza durante el siglo XX y XXI proclaman la independencia del niño frente a la pesadez y exigencias del adulto. Se demanda el respeto a la independencia del mundo del niño a la vez que se distancia dicha esfera –o se intenta separar– del mundo adulto. Un ejemplo, en el campo de la Filosofía de la Educación, lo encontramos en Alain, filósofo francés que en las primeras décadas del siglo XX lanzó la idea de la existencia de un “pueblo infante” el cual tendría en las escuelas su lugar de negociación con el “pueblo adulto”. No obstante, de acuerdo con Arendt, quien para la década de 1950 ya percibía consecuencias de este distanciamiento, la ruptura de las relaciones entre el adulto y el niño termina por arrojar a este último a una tiranía mayor que aquella a la que inicialmente se le temía. Huyendo a la tiranía del adulto, cae en la tiranía del grupo. El niño resulta entonces condenado a la tiranía de la masa ante la falta de criterio y voz propia para poder decidir y pronunciarse. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/16685educacióncrisisinvestigación |
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