Reforma y evaluación: una propuesta de evaluación para las ciencias sociales desde la escuela colombiana
Tanto en Colombia como en diversos países en desarrollo, la evaluación hace parte de las reformas educativas que buscan alcanzar la calidad educativa mediante la formulación de políticas. Estas reformas han encontrado en las pruebas estandarizadas y masificadas su más importante representante, lo c...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Los Andes University; Faculty of Education
2025-03-01
|
| Series: | Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.uniandes.edu.co/index.php/vys/article/view/9377 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849387827013353472 |
|---|---|
| author | Jaime Andrei Puentes Castañeda |
| author_facet | Jaime Andrei Puentes Castañeda |
| author_sort | Jaime Andrei Puentes Castañeda |
| collection | DOAJ |
| description |
Tanto en Colombia como en diversos países en desarrollo, la evaluación hace parte de las reformas educativas que buscan alcanzar la calidad educativa mediante la formulación de políticas. Estas reformas han encontrado en las pruebas estandarizadas y masificadas su más importante representante, lo cual se ve reflejado en un aumento generalizado de estudios fundamentados en evaluaciones transnacionales del aprendizaje (PISA, TIMSS, PIRLS, LLECE, etc.) que permiten hacer comparaciones y clasificaciones en términos cognitivos y, en últimas, orientaciones de política educativa a corto y largo plazo. Dado el anterior contexto y siguiendo los planteamientos de Williams y Cummings (2005), se propone que las políticas de reforma en el campo de la evaluación no se deben circunscribir solamente a orientaciones de instituciones internacionales y mediciones transnacionales, sino que también deben pasar por las propuestas pedagógicas de distintos actores con capacidad de incidir en la agenda, entre ellos los maestros. La práctica pedagógica de los maestros, entendidos como agentes que pueden influir en la formulación e implementación de políticas públicas educativas, abre un camino de reflexión sobre cómo, mediante proyectos de educación para la paz, la escuela colombiana propone alternativas de evaluación de aula para las ciencias sociales.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-2a032fe2fb404f6bafdbc7611203d352 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2215-8421 |
| language | English |
| publishDate | 2025-03-01 |
| publisher | Los Andes University; Faculty of Education |
| record_format | Article |
| series | Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación |
| spelling | doaj-art-2a032fe2fb404f6bafdbc7611203d3522025-08-20T03:42:28ZengLos Andes University; Faculty of EducationVoces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación2215-84212025-03-0116110.18175/VyS16.1.2025.8Reforma y evaluación: una propuesta de evaluación para las ciencias sociales desde la escuela colombianaJaime Andrei Puentes Castañeda0https://orcid.org/0009-0008-7153-2799Universidad de los Andes Tanto en Colombia como en diversos países en desarrollo, la evaluación hace parte de las reformas educativas que buscan alcanzar la calidad educativa mediante la formulación de políticas. Estas reformas han encontrado en las pruebas estandarizadas y masificadas su más importante representante, lo cual se ve reflejado en un aumento generalizado de estudios fundamentados en evaluaciones transnacionales del aprendizaje (PISA, TIMSS, PIRLS, LLECE, etc.) que permiten hacer comparaciones y clasificaciones en términos cognitivos y, en últimas, orientaciones de política educativa a corto y largo plazo. Dado el anterior contexto y siguiendo los planteamientos de Williams y Cummings (2005), se propone que las políticas de reforma en el campo de la evaluación no se deben circunscribir solamente a orientaciones de instituciones internacionales y mediciones transnacionales, sino que también deben pasar por las propuestas pedagógicas de distintos actores con capacidad de incidir en la agenda, entre ellos los maestros. La práctica pedagógica de los maestros, entendidos como agentes que pueden influir en la formulación e implementación de políticas públicas educativas, abre un camino de reflexión sobre cómo, mediante proyectos de educación para la paz, la escuela colombiana propone alternativas de evaluación de aula para las ciencias sociales. https://revistas.uniandes.edu.co/index.php/vys/article/view/9377calidad educativaeducación para la pazevaluación alternativaevaluación estandarizada |
| spellingShingle | Jaime Andrei Puentes Castañeda Reforma y evaluación: una propuesta de evaluación para las ciencias sociales desde la escuela colombiana Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación calidad educativa educación para la paz evaluación alternativa evaluación estandarizada |
| title | Reforma y evaluación: una propuesta de evaluación para las ciencias sociales desde la escuela colombiana |
| title_full | Reforma y evaluación: una propuesta de evaluación para las ciencias sociales desde la escuela colombiana |
| title_fullStr | Reforma y evaluación: una propuesta de evaluación para las ciencias sociales desde la escuela colombiana |
| title_full_unstemmed | Reforma y evaluación: una propuesta de evaluación para las ciencias sociales desde la escuela colombiana |
| title_short | Reforma y evaluación: una propuesta de evaluación para las ciencias sociales desde la escuela colombiana |
| title_sort | reforma y evaluacion una propuesta de evaluacion para las ciencias sociales desde la escuela colombiana |
| topic | calidad educativa educación para la paz evaluación alternativa evaluación estandarizada |
| url | https://revistas.uniandes.edu.co/index.php/vys/article/view/9377 |
| work_keys_str_mv | AT jaimeandreipuentescastaneda reformayevaluacionunapropuestadeevaluacionparalascienciassocialesdesdelaescuelacolombiana |