A formação do futuro professor de Matemática para a atuação com estudantes com deficiência: uma análise a partir de projetos pedagógicos de cursos
O presente artigo tem como objetivo apresentar e discutir como a inclusão educacional de alunos com deficiência está presente em Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) de Licenciatura em Matemática no estado do Paraná. A pesquisa se denomina do tipo documental, sendo que, para a coleta dos dados, rec...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
2020-01-01
|
| Series: | Boletim GEPEM |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufrrj.br/index.php/gepem/article/view/202 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1825199937467449344 |
|---|---|
| author | Fábio Alexandre Borges Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino Clélia Maria Ignatius Nogueira |
| author_facet | Fábio Alexandre Borges Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino Clélia Maria Ignatius Nogueira |
| author_sort | Fábio Alexandre Borges |
| collection | DOAJ |
| description |
O presente artigo tem como objetivo apresentar e discutir como a inclusão educacional de alunos com deficiência está presente em Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) de Licenciatura em Matemática no estado do Paraná. A pesquisa se denomina do tipo documental, sendo que, para a coleta dos dados, recorre-se à leitura na íntegra dos PPC dos 20 cursos de Licenciatura em Matemática presenciais e públicos do estado do Paraná (de universidades estaduais e federais). Para a análise dos dados, foram utilizados elementos da Análise de Conteúdo. Os resultados revelam que a inclusão educacional de alunos com deficiência aparece nos PPC por meio de: algumas práticas formativas curricularizadas – quando presentes, restritas às disciplinas pedagógicas –, que contemplam a futura atuação com estudantes com deficiência; uma abordagem da inclusão condicionada a iniciativas isoladas ou não curricularizadas; e uma abordagem não transversal da Inclusão Educacional. Conclui-se, dentre outros aspectos, que os cursos de formação inicial em Matemática precisam considerar a inclusão dos sujeitos com deficiência, para além dos aspectos teóricos, bem como tratar a temática inclusão de maneira transversal, promovendo uma cultura inclusiva.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-29d789757e904d1ea7eaaa2340d433fc |
| institution | Kabale University |
| issn | 0104-9739 2176-2988 |
| language | English |
| publishDate | 2020-01-01 |
| publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
| record_format | Article |
| series | Boletim GEPEM |
| spelling | doaj-art-29d789757e904d1ea7eaaa2340d433fc2025-02-08T02:37:23ZengUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroBoletim GEPEM0104-97392176-29882020-01-0176A formação do futuro professor de Matemática para a atuação com estudantes com deficiência: uma análise a partir de projetos pedagógicos de cursos Fábio Alexandre Borges0Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino1Clélia Maria Ignatius Nogueira2Universidade Estadual do ParanáUniversidade Estadual de LondrinaUniversidade Estadual do Oeste do Paraná O presente artigo tem como objetivo apresentar e discutir como a inclusão educacional de alunos com deficiência está presente em Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) de Licenciatura em Matemática no estado do Paraná. A pesquisa se denomina do tipo documental, sendo que, para a coleta dos dados, recorre-se à leitura na íntegra dos PPC dos 20 cursos de Licenciatura em Matemática presenciais e públicos do estado do Paraná (de universidades estaduais e federais). Para a análise dos dados, foram utilizados elementos da Análise de Conteúdo. Os resultados revelam que a inclusão educacional de alunos com deficiência aparece nos PPC por meio de: algumas práticas formativas curricularizadas – quando presentes, restritas às disciplinas pedagógicas –, que contemplam a futura atuação com estudantes com deficiência; uma abordagem da inclusão condicionada a iniciativas isoladas ou não curricularizadas; e uma abordagem não transversal da Inclusão Educacional. Conclui-se, dentre outros aspectos, que os cursos de formação inicial em Matemática precisam considerar a inclusão dos sujeitos com deficiência, para além dos aspectos teóricos, bem como tratar a temática inclusão de maneira transversal, promovendo uma cultura inclusiva. https://periodicos.ufrrj.br/index.php/gepem/article/view/202Inclusão EducacionalLicenciaturas em MatemáticaPessoas com deficiência |
| spellingShingle | Fábio Alexandre Borges Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino Clélia Maria Ignatius Nogueira A formação do futuro professor de Matemática para a atuação com estudantes com deficiência: uma análise a partir de projetos pedagógicos de cursos Boletim GEPEM Inclusão Educacional Licenciaturas em Matemática Pessoas com deficiência |
| title | A formação do futuro professor de Matemática para a atuação com estudantes com deficiência: uma análise a partir de projetos pedagógicos de cursos |
| title_full | A formação do futuro professor de Matemática para a atuação com estudantes com deficiência: uma análise a partir de projetos pedagógicos de cursos |
| title_fullStr | A formação do futuro professor de Matemática para a atuação com estudantes com deficiência: uma análise a partir de projetos pedagógicos de cursos |
| title_full_unstemmed | A formação do futuro professor de Matemática para a atuação com estudantes com deficiência: uma análise a partir de projetos pedagógicos de cursos |
| title_short | A formação do futuro professor de Matemática para a atuação com estudantes com deficiência: uma análise a partir de projetos pedagógicos de cursos |
| title_sort | formacao do futuro professor de matematica para a atuacao com estudantes com deficiencia uma analise a partir de projetos pedagogicos de cursos |
| topic | Inclusão Educacional Licenciaturas em Matemática Pessoas com deficiência |
| url | https://periodicos.ufrrj.br/index.php/gepem/article/view/202 |
| work_keys_str_mv | AT fabioalexandreborges aformacaodofuturoprofessordematematicaparaaatuacaocomestudantescomdeficienciaumaanaliseapartirdeprojetospedagogicosdecursos AT marciacristinadecostatrindadecyrino aformacaodofuturoprofessordematematicaparaaatuacaocomestudantescomdeficienciaumaanaliseapartirdeprojetospedagogicosdecursos AT cleliamariaignatiusnogueira aformacaodofuturoprofessordematematicaparaaatuacaocomestudantescomdeficienciaumaanaliseapartirdeprojetospedagogicosdecursos AT fabioalexandreborges formacaodofuturoprofessordematematicaparaaatuacaocomestudantescomdeficienciaumaanaliseapartirdeprojetospedagogicosdecursos AT marciacristinadecostatrindadecyrino formacaodofuturoprofessordematematicaparaaatuacaocomestudantescomdeficienciaumaanaliseapartirdeprojetospedagogicosdecursos AT cleliamariaignatiusnogueira formacaodofuturoprofessordematematicaparaaatuacaocomestudantescomdeficienciaumaanaliseapartirdeprojetospedagogicosdecursos |