Vers une communication interculturelle enrichie : langue, culture et apprentissage contrastif
Dans cette contribution, nous analysons l'enseignement du français en Algérie, avec un focus particulier sur le manuel scolaire de 3ème année moyenne et ses enjeux interculturels. La problématique de cette étude est de savoir comment les manuels scolaires intègrent la culture dans l’enseigneme...
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| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
University of Ahmed Draia - Adrar
2025-06-01
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| Series: | Langues & Cultures |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path[]=364 |
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| Summary: | Dans cette contribution, nous analysons l'enseignement du français en Algérie, avec un focus particulier sur le manuel scolaire de 3ème année moyenne et ses enjeux interculturels. La problématique de cette étude est de savoir comment les manuels scolaires intègrent la culture dans l’enseignement de la langue étrangère et dans quelle mesure cette approche favorise l'ouverture interculturelle des élèves. Nous adoptons une méthodologie qualitative en analysant les contenus des manuels, en les confrontant aux réalités culturelles algériennes, à travers une approche contrastive qui permet de comparer les différences et similitudes entre les cultures d’origine et celle enseignée. Nous soulignons que, bien que l’accent soit mis sur la langue, la dimension culturelle reste souvent négligée. Cette étude propose ainsi de repenser l'enseignement du français pour intégrer les compétences interculturelles, essentielles dans le contexte mondial actuel.
Abstract
In this contribution, we analyze the teaching of French in Algeria, with a particular focus on the 3rd year middle school textbook and its intercultural issues. The problem of this study is to know how textbooks integrate culture into the teaching of the foreign language and to what extent this approach promotes the intercultural openness of students. We adopt a qualitative methodology by analyzing the contents of the textbooks, confronting them with Algerian cultural realities, through a contrastive approach that allows us to compare the differences and similarities between the cultures of origin and the one taught. We emphasize that, although the emphasis is placed on language, the cultural dimension often remains neglected. This study thus proposes to rethink the teaching of French to integrate intercultural skills, essential in the current global context.
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| ISSN: | 2716-8093 2716-8212 |