Thématiser l’étrangeté pour mettre en mots son étrangeté : un exercice nécessaire au futur enseignant de langue(s) étrangère(s)
Après une brève synthèse retraçant les enjeux propres à l’enseignement de la littérature en classe de langue, nous tenterons de montrer comment un texte issu de la littérature immigrante peut être exploité au sein d’un dispositif de formation en langue de futurs enseignants allophones. Nous verrons...
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| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Los Andes University; Faculty of Education
2019-06-01
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| Series: | Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.uniandes.edu.co/index.php/vys/article/view/7597 |
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| Summary: | Après une brève synthèse retraçant les enjeux propres à l’enseignement de la littérature en classe de langue, nous tenterons de montrer comment un texte issu de la littérature immigrante peut être exploité au sein d’un dispositif de formation en langue de futurs enseignants allophones. Nous verrons, en particulier, comment le concept de liminarité pourra être rendu opératoire, aussi bien pour la lecture et l’analyse de récits de vie de tiers que pour l’explicitation – par les lecteurs eux-mêmes – de pratiques qu’ils n’avaient pas conscientisées.
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| ISSN: | 2215-8421 |