Memoria de trabajo en estudiantes universitarios
Objetivo: evaluar la memoria de trabajo (MT) con pruebas de ejecución y de autorreporte, identificar el porcentaje de estudiantes con alteraciones cognitivas, así como determinar la relación entre los fallos cognitivos subjetivos y el puntaje estandarizado en pruebas de ejecución de MT en estud...
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Autónoma de Querétaro
2025-06-01
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| Series: | Psicología, Educación & Sociedad |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://padi.uaq.mx/index.php/psicologia/article/view/1964 |
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| author | María Luisa García Gomar Brianda Elizeth Jiménez Higuera Oscar Iván Appel Mendoza Agustín Jaime Negrete Cortés |
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Objetivo: evaluar la memoria de trabajo (MT) con pruebas de ejecución y de autorreporte, identificar el porcentaje de estudiantes con alteraciones cognitivas, así como determinar la relación entre los fallos cognitivos subjetivos y el puntaje estandarizado en pruebas de ejecución de MT en estudiantes universitarios. Participantes: 49 universitarios (31 mujeres, 17 hombres y una persona no binaria) con un promedio de 20.3 ± 2.3 años de edad, cursando etapa básica de la carrera de psicología. Instrumentos: Cuestionario de Fallos Cognitivos (CFC) (Broadbent, 1982), Escala de memoria de trabajo (MT) del BRIEF-A (Roth et al., 1996) (BRIEF-MT) y la Prueba Auditiva de Adición Serial (PASAT) (Gronwall, 1977). Procedimiento: Se solicitó la firma de un consentimiento informado. Se aplicaron las pruebas mencionadas con una duración de 20 minutos. Las puntuaciones directas fueron transformadas a puntajes t para la BRIEF-MT y a percentiles en la prueba PASAT. Resultados: Los universitarios mostraron un promedio de 23.9 ± 23.1 percentiles en la prueba PASAT. Una puntuación directa promedio de 45 ± 25.3 en el CFC, y un promedio de puntuaciones T de 64.6 ± 10.8 en la BRIEF-MT. Con las diferentes medidas empleadas se encontraron porcentajes de estudiantes con alteraciones de MT entre el 45 y el 61%. Se encontró una correlación significativa entre los puntajes del CFC y la BRIEF-MT, pero no con el PASAT. Conclusiones: Las alteraciones de memoria son una situación frecuente en estudiantes universitarios. Es importante emplear medidas diversas que incluyan pruebas de autorreporte, pero también de ejecución al evaluar la MT.
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| institution | Kabale University |
| issn | 2954-4378 |
| language | Spanish |
| publishDate | 2025-06-01 |
| publisher | Universidad Autónoma de Querétaro |
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| series | Psicología, Educación & Sociedad |
| spelling | doaj-art-1f974ecbeff140bf8904d92e3450ce642025-08-20T03:50:16ZspaUniversidad Autónoma de QuerétaroPsicología, Educación & Sociedad2954-43782025-06-014710.5281/zenodo.15595550Memoria de trabajo en estudiantes universitariosMaría Luisa García Gomar0https://orcid.org/0000-0002-5625-7089Brianda Elizeth Jiménez Higuera1Oscar Iván Appel Mendoza2https://orcid.org/0009-0003-1855-2989Agustín Jaime Negrete Cortés3https://orcid.org/0000-0002-4720-8576Universidad Autónoma de Baja California (México)Universidad Autónoma de Baja California (México)Universidad Autónoma de Baja California (México)Universidad Autónoma de Baja California (México) Objetivo: evaluar la memoria de trabajo (MT) con pruebas de ejecución y de autorreporte, identificar el porcentaje de estudiantes con alteraciones cognitivas, así como determinar la relación entre los fallos cognitivos subjetivos y el puntaje estandarizado en pruebas de ejecución de MT en estudiantes universitarios. Participantes: 49 universitarios (31 mujeres, 17 hombres y una persona no binaria) con un promedio de 20.3 ± 2.3 años de edad, cursando etapa básica de la carrera de psicología. Instrumentos: Cuestionario de Fallos Cognitivos (CFC) (Broadbent, 1982), Escala de memoria de trabajo (MT) del BRIEF-A (Roth et al., 1996) (BRIEF-MT) y la Prueba Auditiva de Adición Serial (PASAT) (Gronwall, 1977). Procedimiento: Se solicitó la firma de un consentimiento informado. Se aplicaron las pruebas mencionadas con una duración de 20 minutos. Las puntuaciones directas fueron transformadas a puntajes t para la BRIEF-MT y a percentiles en la prueba PASAT. Resultados: Los universitarios mostraron un promedio de 23.9 ± 23.1 percentiles en la prueba PASAT. Una puntuación directa promedio de 45 ± 25.3 en el CFC, y un promedio de puntuaciones T de 64.6 ± 10.8 en la BRIEF-MT. Con las diferentes medidas empleadas se encontraron porcentajes de estudiantes con alteraciones de MT entre el 45 y el 61%. Se encontró una correlación significativa entre los puntajes del CFC y la BRIEF-MT, pero no con el PASAT. Conclusiones: Las alteraciones de memoria son una situación frecuente en estudiantes universitarios. Es importante emplear medidas diversas que incluyan pruebas de autorreporte, pero también de ejecución al evaluar la MT. https://padi.uaq.mx/index.php/psicologia/article/view/1964memoria de trabajoPASATuniversitariosquejas de memoriaBRIEF-A |
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