Perspectivas para a educação financeira em um livro didático de matemática no ensino médio
Neste artigo analisamos um capítulo de matemática financeira de um livro destinado ao ensino médio à luz dos pressupostos da teoria antropológica do didático (TAD), buscando identificar se o conjunto das praxeologias fornece condições (constitui um ecossistema equilibrado) para uma abordagem crítica...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal de Pernambuco
2021-07-01
|
| Series: | Em Teia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/emteia/article/view/250326 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850148007888027648 |
|---|---|
| author | Auriluci de Carvalho Figueiredo Cileda de Queiroz e Silva Coutinho |
| author_facet | Auriluci de Carvalho Figueiredo Cileda de Queiroz e Silva Coutinho |
| author_sort | Auriluci de Carvalho Figueiredo |
| collection | DOAJ |
| description | Neste artigo analisamos um capítulo de matemática financeira de um livro destinado ao ensino médio à luz dos pressupostos da teoria antropológica do didático (TAD), buscando identificar se o conjunto das praxeologias fornece condições (constitui um ecossistema equilibrado) para uma abordagem crítica da educação financeira, tal como preconizado pela Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF). A pesquisa é qualitativa documental, e mediante o capítulo de “Matemática Financeira” de uma coleção de matemática para o ensino médio, referente ao Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) – 2018, e suas orientações para o professor, elencamos as organizações matemática e didática apresentadas. Dentre as conclusões, destacamos que fica na dependência do professor fomentar em seus alunos o desenvolvimento da criticidade na educação financeira nas aulas de matemática com essa temática. Em relação à perspectiva ecológica do didático, identificamos alguns elementos presentes no capítulo do livro didático que podem se constituir em um ecossistema para os objetos do ensino da educação financeira escolar, que nele configuram elementos da matemática, matemática financeira e os contextos que possibilitam a articulação com a educação financeira.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-1f6d74c97b3c4093bf41aed75cd00174 |
| institution | OA Journals |
| issn | 2177-9309 |
| language | Portuguese |
| publishDate | 2021-07-01 |
| publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| record_format | Article |
| series | Em Teia |
| spelling | doaj-art-1f6d74c97b3c4093bf41aed75cd001742025-08-20T02:27:22ZporUniversidade Federal de PernambucoEm Teia2177-93092021-07-0112210.51359/2177-9309.2021.250326Perspectivas para a educação financeira em um livro didático de matemática no ensino médioAuriluci de Carvalho Figueiredo0https://orcid.org/0000-0002-2856-0064Cileda de Queiroz e Silva Coutinho1https://orcid.org/0000-0002-5625-1517Universidade Metropolitana de Santos - UNIMES - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo -PUC-SPPontifícia Universidade Católica de São Paulo -PUC-SPNeste artigo analisamos um capítulo de matemática financeira de um livro destinado ao ensino médio à luz dos pressupostos da teoria antropológica do didático (TAD), buscando identificar se o conjunto das praxeologias fornece condições (constitui um ecossistema equilibrado) para uma abordagem crítica da educação financeira, tal como preconizado pela Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF). A pesquisa é qualitativa documental, e mediante o capítulo de “Matemática Financeira” de uma coleção de matemática para o ensino médio, referente ao Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) – 2018, e suas orientações para o professor, elencamos as organizações matemática e didática apresentadas. Dentre as conclusões, destacamos que fica na dependência do professor fomentar em seus alunos o desenvolvimento da criticidade na educação financeira nas aulas de matemática com essa temática. Em relação à perspectiva ecológica do didático, identificamos alguns elementos presentes no capítulo do livro didático que podem se constituir em um ecossistema para os objetos do ensino da educação financeira escolar, que nele configuram elementos da matemática, matemática financeira e os contextos que possibilitam a articulação com a educação financeira. https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/emteia/article/view/250326educação financeiramatemática financeiraecologia do didáticoensino médiolivro didático |
| spellingShingle | Auriluci de Carvalho Figueiredo Cileda de Queiroz e Silva Coutinho Perspectivas para a educação financeira em um livro didático de matemática no ensino médio Em Teia educação financeira matemática financeira ecologia do didático ensino médio livro didático |
| title | Perspectivas para a educação financeira em um livro didático de matemática no ensino médio |
| title_full | Perspectivas para a educação financeira em um livro didático de matemática no ensino médio |
| title_fullStr | Perspectivas para a educação financeira em um livro didático de matemática no ensino médio |
| title_full_unstemmed | Perspectivas para a educação financeira em um livro didático de matemática no ensino médio |
| title_short | Perspectivas para a educação financeira em um livro didático de matemática no ensino médio |
| title_sort | perspectivas para a educacao financeira em um livro didatico de matematica no ensino medio |
| topic | educação financeira matemática financeira ecologia do didático ensino médio livro didático |
| url | https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/emteia/article/view/250326 |
| work_keys_str_mv | AT aurilucidecarvalhofigueiredo perspectivasparaaeducacaofinanceiraemumlivrodidaticodematematicanoensinomedio AT ciledadequeirozesilvacoutinho perspectivasparaaeducacaofinanceiraemumlivrodidaticodematematicanoensinomedio |