Blickmuster auf ein digitalisiertes Lernmittel zum historischen Lernen im Sachunterricht der Grundschule
Lernmittel können wertvolle Unterstützungsfunktionen im Rahmen des historischen Lernens im Sachunterricht der Grundschule einnehmen. Von Text-Bild-Kombinationen sind positive Effekte belegt. Besonders für Schüler:innen mit Leseschwierigkeiten ist die lernförderliche Gestaltung des Lernmittels von g...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
MedienPädagogik
2025-01-01
|
| Series: | MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.medienpaed.com/article/view/1966 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1832584159430705152 |
|---|---|
| author | Ines Oldenburg Clemens Hillenbrand Dorthe Behrens |
| author_facet | Ines Oldenburg Clemens Hillenbrand Dorthe Behrens |
| author_sort | Ines Oldenburg |
| collection | DOAJ |
| description |
Lernmittel können wertvolle Unterstützungsfunktionen im Rahmen des historischen Lernens im Sachunterricht der Grundschule einnehmen. Von Text-Bild-Kombinationen sind positive Effekte belegt. Besonders für Schüler:innen mit Leseschwierigkeiten ist die lernförderliche Gestaltung des Lernmittels von grosser Bedeutung. Allerdings bleibt unklar, wie Grundschüler:innen im Sachunterricht im Themenbereich des historischen Lernens entsprechende Lernmittel visuell wahrnehmen. Entsprechende Erkenntnisse können wertvolle weiterführende Hinweise für die Gestaltung solcher Lernmittel geben.
Ziel dieses Beitrags ist daher, per Eye-tracking erhobene und mittels Scanpath dargestellte Blickmuster von Grundschüler:innen mit und ohne Leseschwierigkeiten kontrastiv zu analysieren. Bisherige erziehungswissenschaftliche Forschungen mit Scanpath-Analysen greifen regelmässig auf solche Kontrastierungen zurück. Zu den Lernmaterialien zum Sachunterricht gibt es jedoch bisher keine Forschung zu grundschulpädagogisch und fachdidaktisch relevanten Aspekten der visuellen Aufmerksamkeit, die zugleich die Heterogenität der Lernenden berücksichtigt.
Die Studie vergleicht daher die Blickmuster zweier Schüler:innen mit hoher versus niedriger Leseleistung. Ihnen wird ein Lernmaterial (Kombination von Sachtext und Bildern zum historischen Lernen im Sachunterricht) in digitaler Form am Bildschirm präsentiert. Die Scanpaths werden anschliessend auf Unterschiede hin analysiert: Niedrige Leseleistung hängt mit längeren, unsystematischen und wenig zielgerichteten Blickmustern auf das Lernmaterial zusammen, auch die Nutzung der als Hilfe konzipierten Bildelemente erfolgt ohne erkennbare Systematik. Abschliessend werden Perspektiven für die Gestaltung digitaler Lernmittel und der Unterstützung von Lernprozessen diskutiert.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-1994044580de4338bba5dd6d41cbdb1b |
| institution | Kabale University |
| issn | 1424-3636 |
| language | deu |
| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | MedienPädagogik |
| record_format | Article |
| series | MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung |
| spelling | doaj-art-1994044580de4338bba5dd6d41cbdb1b2025-01-27T14:57:23ZdeuMedienPädagogikMedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung1424-36362025-01-012025Occasional Papers10.21240/mpaed/00/2025.01.27.XBlickmuster auf ein digitalisiertes Lernmittel zum historischen Lernen im Sachunterricht der GrundschuleInes Oldenburg0https://orcid.org/0009-0008-6141-8511Clemens Hillenbrand1https://orcid.org/0000-0003-1450-101XDorthe Behrens2https://orcid.org/0009-0001-0869-6917Carl von Ossietzky Universität OldenburgCarl von Ossietzky Universität OldenburgCarl von Ossietzky Universität Oldenburg Lernmittel können wertvolle Unterstützungsfunktionen im Rahmen des historischen Lernens im Sachunterricht der Grundschule einnehmen. Von Text-Bild-Kombinationen sind positive Effekte belegt. Besonders für Schüler:innen mit Leseschwierigkeiten ist die lernförderliche Gestaltung des Lernmittels von grosser Bedeutung. Allerdings bleibt unklar, wie Grundschüler:innen im Sachunterricht im Themenbereich des historischen Lernens entsprechende Lernmittel visuell wahrnehmen. Entsprechende Erkenntnisse können wertvolle weiterführende Hinweise für die Gestaltung solcher Lernmittel geben. Ziel dieses Beitrags ist daher, per Eye-tracking erhobene und mittels Scanpath dargestellte Blickmuster von Grundschüler:innen mit und ohne Leseschwierigkeiten kontrastiv zu analysieren. Bisherige erziehungswissenschaftliche Forschungen mit Scanpath-Analysen greifen regelmässig auf solche Kontrastierungen zurück. Zu den Lernmaterialien zum Sachunterricht gibt es jedoch bisher keine Forschung zu grundschulpädagogisch und fachdidaktisch relevanten Aspekten der visuellen Aufmerksamkeit, die zugleich die Heterogenität der Lernenden berücksichtigt. Die Studie vergleicht daher die Blickmuster zweier Schüler:innen mit hoher versus niedriger Leseleistung. Ihnen wird ein Lernmaterial (Kombination von Sachtext und Bildern zum historischen Lernen im Sachunterricht) in digitaler Form am Bildschirm präsentiert. Die Scanpaths werden anschliessend auf Unterschiede hin analysiert: Niedrige Leseleistung hängt mit längeren, unsystematischen und wenig zielgerichteten Blickmustern auf das Lernmaterial zusammen, auch die Nutzung der als Hilfe konzipierten Bildelemente erfolgt ohne erkennbare Systematik. Abschliessend werden Perspektiven für die Gestaltung digitaler Lernmittel und der Unterstützung von Lernprozessen diskutiert. https://www.medienpaed.com/article/view/1966Scanpath AnalyseEye-Trackingdigitale Lernmittelhistorisches Lernen im SachunterrichtLernschwierigkeitenSchulbuch |
| spellingShingle | Ines Oldenburg Clemens Hillenbrand Dorthe Behrens Blickmuster auf ein digitalisiertes Lernmittel zum historischen Lernen im Sachunterricht der Grundschule MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung Scanpath Analyse Eye-Tracking digitale Lernmittel historisches Lernen im Sachunterricht Lernschwierigkeiten Schulbuch |
| title | Blickmuster auf ein digitalisiertes Lernmittel zum historischen Lernen im Sachunterricht der Grundschule |
| title_full | Blickmuster auf ein digitalisiertes Lernmittel zum historischen Lernen im Sachunterricht der Grundschule |
| title_fullStr | Blickmuster auf ein digitalisiertes Lernmittel zum historischen Lernen im Sachunterricht der Grundschule |
| title_full_unstemmed | Blickmuster auf ein digitalisiertes Lernmittel zum historischen Lernen im Sachunterricht der Grundschule |
| title_short | Blickmuster auf ein digitalisiertes Lernmittel zum historischen Lernen im Sachunterricht der Grundschule |
| title_sort | blickmuster auf ein digitalisiertes lernmittel zum historischen lernen im sachunterricht der grundschule |
| topic | Scanpath Analyse Eye-Tracking digitale Lernmittel historisches Lernen im Sachunterricht Lernschwierigkeiten Schulbuch |
| url | https://www.medienpaed.com/article/view/1966 |
| work_keys_str_mv | AT inesoldenburg blickmusteraufeindigitalisierteslernmittelzumhistorischenlernenimsachunterrichtdergrundschule AT clemenshillenbrand blickmusteraufeindigitalisierteslernmittelzumhistorischenlernenimsachunterrichtdergrundschule AT dorthebehrens blickmusteraufeindigitalisierteslernmittelzumhistorischenlernenimsachunterrichtdergrundschule |