Mise en œuvre du plan d’intervention : continuités et ruptures de l’identité professionnelle enseignante dans une école secondaire du Québec
Individualized education programs are a mechanism enabling inclusive practices and the transformation of teachers’ work. An autoethnography conducted as part of my doctoral thesis revealed fluctuations in professional identity. The data collected in a Quebec high school prompt us to reflect on the d...
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fra |
| Published: |
Presses universitaires de la Méditerranée
2022-09-01
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| Series: | Éducation et Socialisation |
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| Online Access: | https://journals.openedition.org/edso/20640 |
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| author | Joannie St-Pierre |
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| collection | DOAJ |
| description | Individualized education programs are a mechanism enabling inclusive practices and the transformation of teachers’ work. An autoethnography conducted as part of my doctoral thesis revealed fluctuations in professional identity. The data collected in a Quebec high school prompt us to reflect on the dynamics of identity and the singularity that weakens the sense of belonging to the profession, and idealizes certain individual aspects. |
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| institution | Kabale University |
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| language | fra |
| publishDate | 2022-09-01 |
| publisher | Presses universitaires de la Méditerranée |
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| series | Éducation et Socialisation |
| spelling | doaj-art-195e479a59e747abb8ad4764696e5ebe2025-01-30T13:38:20ZfraPresses universitaires de la MéditerranéeÉducation et Socialisation2271-60922022-09-016510.4000/edso.20640Mise en œuvre du plan d’intervention : continuités et ruptures de l’identité professionnelle enseignante dans une école secondaire du QuébecJoannie St-PierreIndividualized education programs are a mechanism enabling inclusive practices and the transformation of teachers’ work. An autoethnography conducted as part of my doctoral thesis revealed fluctuations in professional identity. The data collected in a Quebec high school prompt us to reflect on the dynamics of identity and the singularity that weakens the sense of belonging to the profession, and idealizes certain individual aspects.https://journals.openedition.org/edso/20640teacherinclusionworkIndividualized education programautoethnography |
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