La eficacia escolar en Portugal. Comparando los factores asociados a la eficacia escolar con datos PISA 2015 y 2018
El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), desarrollado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OECD), evalúa las competencias en lectura, matemáticas y ciencias de los alumnos que terminan la enseñanza obligatoria. Desde el año 2000, ha repercutido e...
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| Main Authors: | , , , |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade do Minho
2025-03-01
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| Series: | Revista Portuguesa de Educação |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/33811 |
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| Summary: | El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), desarrollado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OECD), evalúa las competencias en lectura, matemáticas y ciencias de los alumnos que terminan la enseñanza obligatoria. Desde el año 2000, ha repercutido en los sistemas educativos y se ha utilizado para realizar comparaciones internacionales. Se emplea un diseño no experimental para analizar los factores de eficacia escolar en Portugal, utilizando datos de PISA 2015 y 2018. Concretamente, se han utilizado dos tipos de análisis cuantitativos, la modelización multinivel y las regresiones logísticas binarias, para identificar las variables asociadas con el rendimiento escolar y la eficacia escolar, respectivamente. La muestra incluyó 11500 estudiantes de 370 escuelas portuguesas. Se han encontrado correlaciones significativas entre determinados factores (feedback, uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación) y el rendimiento académico, pero las regresiones logísticas no han mostrado resultados estadísticamente significativos en relación con la eficacia escolar en Portugal. Por lo tanto, se propone investigar otras variables y aspectos, como las políticas educativas aplicadas, para comprender mejor el éxito educativo del país. También se proponen ciertas líneas de investigación futura sobre el tema.
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| ISSN: | 0871-9187 2183-0452 |