El concepto de “orden natural” de Toulmin y su aplicación a la didáctica de la biología
La didáctica de las ciencias se ha consolidado como una disciplina autónoma, aunque vinculada a los contenidos de las ciencias y a su historia. Dentro de esta disciplina se advierte ya la existencia de subdisciplinas cuyas diferencias radican en la ciencia particular de la que se ocupen: tal es el c...
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
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| Published: |
University of São Paulo (USP) / Brazilian Association of Philosophy and History of Biology (ABFHiB)
2025-06-01
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| Series: | Filosofia e História da Biologia |
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| Online Access: | https://revistas.usp.br/fhb/article/view/fhb-v20-n1-02/fhb-v20-n1-02 |
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| author | José Alsina Calvés |
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| description | La didáctica de las ciencias se ha consolidado como una disciplina autónoma, aunque vinculada a los contenidos de las ciencias y a su historia. Dentro de esta disciplina se advierte ya la existencia de subdisciplinas cuyas diferencias radican en la ciencia particular de la que se ocupen: tal es el caso de la didáctica de la Biología. En este artículo se estudia la posibilidad de aplicar la idea de “orden natural”, ideada por Stephen Toulmin, a un caso particular de la didáctica de la biología: la enseñanza de las teorías de la evolución. Nos permite distinguir, de forma mucho más adecuada de como se explica en muchos manuales, entre el lamarckismo y el darwinismo. Asimismo, vemos que no hay cambio en el “orden natural” al pasar del darwinismo clásico a la teoría sintética de la evolución, cuyo “orden natural” está concentrado en la ley de Hardy-Weinberg. También nos permite ver que la teoría sintética de la evolución y el equilibrio puntuado comparten el mismo “orden natural”, pero no la explicación a la alteración del mismo, lo que las convierte en teorías alternativas. Finalmente podemos explorar, con la idea de “orden natural” la teoría evo-devo, previa definición del concepto de “espacio morfogenético”. Vemos que esta teoría y la teoría sintética de la evolución no comparten el mismo “orden natural”, lo que las hace complementarias, y no alternativas. |
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| institution | Kabale University |
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| publisher | University of São Paulo (USP) / Brazilian Association of Philosophy and History of Biology (ABFHiB) |
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| spelling | doaj-art-16736e8e73074fdd8777220265d3d8de2025-08-20T03:59:26ZengUniversity of São Paulo (USP) / Brazilian Association of Philosophy and History of Biology (ABFHiB)Filosofia e História da Biologia2178-62242025-06-012012944doi.org/10.11606/issn.2178-6224v20i1p29-44El concepto de “orden natural” de Toulmin y su aplicación a la didáctica de la biologíaJosé Alsina Calvés0CEN - Desarrollo de proyectos docentesLa didáctica de las ciencias se ha consolidado como una disciplina autónoma, aunque vinculada a los contenidos de las ciencias y a su historia. Dentro de esta disciplina se advierte ya la existencia de subdisciplinas cuyas diferencias radican en la ciencia particular de la que se ocupen: tal es el caso de la didáctica de la Biología. En este artículo se estudia la posibilidad de aplicar la idea de “orden natural”, ideada por Stephen Toulmin, a un caso particular de la didáctica de la biología: la enseñanza de las teorías de la evolución. Nos permite distinguir, de forma mucho más adecuada de como se explica en muchos manuales, entre el lamarckismo y el darwinismo. Asimismo, vemos que no hay cambio en el “orden natural” al pasar del darwinismo clásico a la teoría sintética de la evolución, cuyo “orden natural” está concentrado en la ley de Hardy-Weinberg. También nos permite ver que la teoría sintética de la evolución y el equilibrio puntuado comparten el mismo “orden natural”, pero no la explicación a la alteración del mismo, lo que las convierte en teorías alternativas. Finalmente podemos explorar, con la idea de “orden natural” la teoría evo-devo, previa definición del concepto de “espacio morfogenético”. Vemos que esta teoría y la teoría sintética de la evolución no comparten el mismo “orden natural”, lo que las hace complementarias, y no alternativas.https://revistas.usp.br/fhb/article/view/fhb-v20-n1-02/fhb-v20-n1-02constricciónespacio morfogenéticoequilibrio puntuadoevo-devoteoria sintética de la evolucióneducación científica |
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