Novos (des)caminhos da Educação de Adultos?
Neste artigo, tendo como referência empírica a investigação sobre as políticas públicas de educação de adultos, procede-se a uma análise do caso português. Procura-se compreender como é que se transitou de uma conceção de “Educação Permanente” para a designada “Aprendizagem ao Longo da Vida”. Defen...
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| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina
2013-06-01
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| Series: | Perspectiva |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/28549 |
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Neste artigo, tendo como referência empírica a investigação sobre as políticas públicas de educação de adultos, procede-se a uma análise do caso português. Procura-se compreender como é que se transitou de uma conceção de “Educação Permanente” para a designada “Aprendizagem ao Longo da Vida”. Defende-se a perspetiva de que o campo da educação de adultos, relativamente ao modo como foi historicamente construído na segunda metade do século XX, mudou a sua natureza e já não é mais
pertinente encará-lo como um projeto global de mudança social.
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| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina |
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| spelling | doaj-art-10023d6442b54f0ea78c09fb89704db32025-08-20T02:54:04ZengUniversidade Federal de Santa CatarinaPerspectiva0102-54732175-795X2013-06-0131210.5007/2175-795X.2013v31n2p55521022Novos (des)caminhos da Educação de Adultos?Rui Canário0Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Neste artigo, tendo como referência empírica a investigação sobre as políticas públicas de educação de adultos, procede-se a uma análise do caso português. Procura-se compreender como é que se transitou de uma conceção de “Educação Permanente” para a designada “Aprendizagem ao Longo da Vida”. Defende-se a perspetiva de que o campo da educação de adultos, relativamente ao modo como foi historicamente construído na segunda metade do século XX, mudou a sua natureza e já não é mais pertinente encará-lo como um projeto global de mudança social. https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/28549 |
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