Ensino de ciências naturais: Perspectivas de um grupo de professoras
A complexidade do ensino de Ciências Naturais no início da escolarização infantil tem promovido discussões, no sentido de favorecer a reconfiguração das concepções sobre a aprendizagem de conceitos científicos, assim como o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais condizentes com uma formação ci...
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| Published: |
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
2022-12-01
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| Series: | Tópicos Educacionais |
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| Online Access: | https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/topicoseducacionais/article/view/256613 |
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| description | A complexidade do ensino de Ciências Naturais no início da escolarização infantil tem promovido discussões, no sentido de favorecer a reconfiguração das concepções sobre a aprendizagem de conceitos científicos, assim como o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais condizentes com uma formação científica de qualidade. O presente artigo apresenta parte de uma pesquisa de doutorado que realizou uma proposta de formação continuada compartilhada, no âmbito dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A partir da organização de encontros coletivos na escola, estruturou-se um grupo de estudos sobre o ensino de Ciências Naturais. Os encontros coletivos realizados possibilitaram a construção de saberes que foram (re)construídos de maneira compartilhada, sendo que as professoras articularam os conhecimentos adquiridos durante a trajetória de formação e atuação com novas possibilidades, resultantes da construção coletiva de um trabalho reflexivo que permitiu qualificar a prática pedagógica. |
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| publisher | Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) |
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| spelling | doaj-art-0fcf5f3b0cb24b1eb746aa9d7cb9612b2025-08-20T03:07:33ZengUniversidade Federal de Pernambuco (UFPE)Tópicos Educacionais2448-02152022-12-0128210.51359/2448-0215.2022.256613Ensino de ciências naturais: Perspectivas de um grupo de professorasAline Juliana Oja Persicheto0https://orcid.org/0000-0002-9938-1434Universidade Estadual do Norte do ParanáA complexidade do ensino de Ciências Naturais no início da escolarização infantil tem promovido discussões, no sentido de favorecer a reconfiguração das concepções sobre a aprendizagem de conceitos científicos, assim como o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais condizentes com uma formação científica de qualidade. O presente artigo apresenta parte de uma pesquisa de doutorado que realizou uma proposta de formação continuada compartilhada, no âmbito dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A partir da organização de encontros coletivos na escola, estruturou-se um grupo de estudos sobre o ensino de Ciências Naturais. Os encontros coletivos realizados possibilitaram a construção de saberes que foram (re)construídos de maneira compartilhada, sendo que as professoras articularam os conhecimentos adquiridos durante a trajetória de formação e atuação com novas possibilidades, resultantes da construção coletiva de um trabalho reflexivo que permitiu qualificar a prática pedagógica.https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/topicoseducacionais/article/view/256613Ensino de Ciências NaturaisFormação Continuada de ProfessoresAnos Iniciais do Ensino Fundamental. |
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