Le concept de représentation en didactique des sciences : sa nécessaire composante épistémologique et ses conséquences
In science education, the notion of conception has necessarily an epistemological reference, despite coming initially from the psychology field. Based on the fundamental role of this notion in science education, we discuss in this paper its implementation and shows the difficulties met to avoid the...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fra |
| Published: |
Nantes Université
2013-10-01
|
| Series: | Recherches en Éducation |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.openedition.org/ree/7934 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1841548368803790848 |
|---|---|
| author | Christian Orange Denise Orange Ravachol |
| author_facet | Christian Orange Denise Orange Ravachol |
| author_sort | Christian Orange |
| collection | DOAJ |
| description | In science education, the notion of conception has necessarily an epistemological reference, despite coming initially from the psychology field. Based on the fundamental role of this notion in science education, we discuss in this paper its implementation and shows the difficulties met to avoid the different kind of reification. Then, from a specific didactic and epistemological framework (i.e., the problematization), we show how such a framework is involved in the renewal of issues related to conceptions. |
| format | Article |
| id | doaj-art-0b2042328b504c078e808ce1bd724d3c |
| institution | Kabale University |
| issn | 1954-3077 |
| language | fra |
| publishDate | 2013-10-01 |
| publisher | Nantes Université |
| record_format | Article |
| series | Recherches en Éducation |
| spelling | doaj-art-0b2042328b504c078e808ce1bd724d3c2025-01-10T14:06:11ZfraNantes UniversitéRecherches en Éducation1954-30772013-10-011710.4000/ree.7934Le concept de représentation en didactique des sciences : sa nécessaire composante épistémologique et ses conséquencesChristian OrangeDenise Orange RavacholIn science education, the notion of conception has necessarily an epistemological reference, despite coming initially from the psychology field. Based on the fundamental role of this notion in science education, we discuss in this paper its implementation and shows the difficulties met to avoid the different kind of reification. Then, from a specific didactic and epistemological framework (i.e., the problematization), we show how such a framework is involved in the renewal of issues related to conceptions.https://journals.openedition.org/ree/7934knowledge and didacticssocial representations (school/education/science/knowledge/etc.) |
| spellingShingle | Christian Orange Denise Orange Ravachol Le concept de représentation en didactique des sciences : sa nécessaire composante épistémologique et ses conséquences Recherches en Éducation knowledge and didactics social representations (school/education/science/knowledge/etc.) |
| title | Le concept de représentation en didactique des sciences : sa nécessaire composante épistémologique et ses conséquences |
| title_full | Le concept de représentation en didactique des sciences : sa nécessaire composante épistémologique et ses conséquences |
| title_fullStr | Le concept de représentation en didactique des sciences : sa nécessaire composante épistémologique et ses conséquences |
| title_full_unstemmed | Le concept de représentation en didactique des sciences : sa nécessaire composante épistémologique et ses conséquences |
| title_short | Le concept de représentation en didactique des sciences : sa nécessaire composante épistémologique et ses conséquences |
| title_sort | le concept de representation en didactique des sciences sa necessaire composante epistemologique et ses consequences |
| topic | knowledge and didactics social representations (school/education/science/knowledge/etc.) |
| url | https://journals.openedition.org/ree/7934 |
| work_keys_str_mv | AT christianorange leconceptderepresentationendidactiquedessciencessanecessairecomposanteepistemologiqueetsesconsequences AT deniseorangeravachol leconceptderepresentationendidactiquedessciencessanecessairecomposanteepistemologiqueetsesconsequences |