Çevik Okul Ölçeğinin (ÇOÖ) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Bu araştırmanın amacı, okulların örgütsel çevikliğini belirlemeye elverişli, geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Bu amaçla ilk aşamada, örgütsel çeviklik ile ilgili ilgili alanyazın taranmış ve buna bağlı olarak otuz beş maddelik maddelik bir madde havuzu oluşturulmuştur. Daha sonra...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Ankara University
2022-11-01
|
| Series: | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2288402 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1832583388078276608 |
|---|---|
| author | Murat Özdemir Emrah Kaya |
| author_facet | Murat Özdemir Emrah Kaya |
| author_sort | Murat Özdemir |
| collection | DOAJ |
| description | Bu araştırmanın amacı, okulların örgütsel çevikliğini belirlemeye elverişli, geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Bu amaçla ilk aşamada, örgütsel çeviklik ile ilgili ilgili alanyazın taranmış ve buna bağlı olarak otuz beş maddelik maddelik bir madde havuzu oluşturulmuştur. Daha sonra hazırlanan maddeler eğitim yönetimi ve ölçme-değerlendirme alanlarında 11 uzmana gönderilmiştir. Uzmanlardan gelen öneriler doğrultusunda yeniden düzenlenen 23 maddelik taslak ölçek Ankara ilindeki altı farklı ilçeden toplam 376 yönetici ve öğretmene uygulanmıştır. Çevik Okul Ölçeği’nin (ÇOÖ) yapı geçerliğini belirlemek amacıyla birinci çalışma grubu ile (175 katılımcı) Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA), ikinci çalışma grubu ile de (349 katılımcı) ikinci düzey Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. AFA sonucunda üç faktörden ve 21 maddeden oluşan bir model ortaya çıkmıştır. Her bir faktör sırasıyla ‘’esneklik’’, teknoloji’’ ve ‘’hız’’ olarak isimlendirilmiştir. Daha sonra üç faktörlü bu model DFA’da doğrulanmıştır. Ölçeğe ait Cronbach Alpha, Spearman Brown, Guttman ve test tekrar test hesaplamaları ise ölçeğin güvenilir bir veri toplama aracı olduğunu göstermiştir. Tüm bu bulgulara dayalı olarak ÇOÖ’nün okulların dijital yönetim özelliklerini belirlemeye elverişli, geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. |
| format | Article |
| id | doaj-art-09d636c6ed7d40929ec03890abd87436 |
| institution | Kabale University |
| issn | 1301-3718 |
| language | English |
| publishDate | 2022-11-01 |
| publisher | Ankara University |
| record_format | Article |
| series | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi |
| spelling | doaj-art-09d636c6ed7d40929ec03890abd874362025-01-28T15:30:37ZengAnkara UniversityAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi1301-37182022-11-0155377780710.30964/auebfd.108245445Çevik Okul Ölçeğinin (ÇOÖ) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik ÇalışmasıMurat Özdemir0https://orcid.org/0000-0002-1166-6831Emrah Kaya1https://orcid.org/0000-0003-1615-068XHACETTEPE ÜNİVERSİTESİHACETTEPE ÜNİVERSİTESİBu araştırmanın amacı, okulların örgütsel çevikliğini belirlemeye elverişli, geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Bu amaçla ilk aşamada, örgütsel çeviklik ile ilgili ilgili alanyazın taranmış ve buna bağlı olarak otuz beş maddelik maddelik bir madde havuzu oluşturulmuştur. Daha sonra hazırlanan maddeler eğitim yönetimi ve ölçme-değerlendirme alanlarında 11 uzmana gönderilmiştir. Uzmanlardan gelen öneriler doğrultusunda yeniden düzenlenen 23 maddelik taslak ölçek Ankara ilindeki altı farklı ilçeden toplam 376 yönetici ve öğretmene uygulanmıştır. Çevik Okul Ölçeği’nin (ÇOÖ) yapı geçerliğini belirlemek amacıyla birinci çalışma grubu ile (175 katılımcı) Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA), ikinci çalışma grubu ile de (349 katılımcı) ikinci düzey Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. AFA sonucunda üç faktörden ve 21 maddeden oluşan bir model ortaya çıkmıştır. Her bir faktör sırasıyla ‘’esneklik’’, teknoloji’’ ve ‘’hız’’ olarak isimlendirilmiştir. Daha sonra üç faktörlü bu model DFA’da doğrulanmıştır. Ölçeğe ait Cronbach Alpha, Spearman Brown, Guttman ve test tekrar test hesaplamaları ise ölçeğin güvenilir bir veri toplama aracı olduğunu göstermiştir. Tüm bu bulgulara dayalı olarak ÇOÖ’nün okulların dijital yönetim özelliklerini belirlemeye elverişli, geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2288402çevikçeviklikokulçevik okulçevik okul; çevik; çeviklikçevik okul;çevik |
| spellingShingle | Murat Özdemir Emrah Kaya Çevik Okul Ölçeğinin (ÇOÖ) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi çevik çeviklik okul çevik okul çevik okul; çevik; çeviklik çevik okul; çevik |
| title | Çevik Okul Ölçeğinin (ÇOÖ) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması |
| title_full | Çevik Okul Ölçeğinin (ÇOÖ) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması |
| title_fullStr | Çevik Okul Ölçeğinin (ÇOÖ) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması |
| title_full_unstemmed | Çevik Okul Ölçeğinin (ÇOÖ) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması |
| title_short | Çevik Okul Ölçeğinin (ÇOÖ) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması |
| title_sort | cevik okul olceginin coo gelistirilmesi gecerlik ve guvenirlik calismasi |
| topic | çevik çeviklik okul çevik okul çevik okul; çevik; çeviklik çevik okul; çevik |
| url | https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2288402 |
| work_keys_str_mv | AT muratozdemir cevikokulolceginincoogelistirilmesigecerlikveguvenirlikcalısması AT emrahkaya cevikokulolceginincoogelistirilmesigecerlikveguvenirlikcalısması |