EDUCAÇÃO, EMANCIPAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
O presente trabalho é uma pesquisa qualitativa de natureza bibliográfica e documental, cujo objetivo geral é explorar as críticas à educação formal mercantil à luz da teoria de Antonio Gramsci (2001; 2004; 2017). O estudo tem como foco a análise das políticas nacionais relacionadas à implementação...
Saved in:
| Main Authors: | , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Grupo Nova Paideia
2024-12-01
|
| Series: | Revista Nova Paideia |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/575 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | O presente trabalho é uma pesquisa qualitativa de natureza bibliográfica e documental, cujo objetivo geral é explorar as críticas à educação formal mercantil à luz da teoria de Antonio Gramsci (2001; 2004; 2017). O estudo tem como foco a análise das políticas nacionais relacionadas à implementação do Novo Ensino Médio e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ambas voltadas para o ensino médio. Como objetivo específico, o trabalho busca identificar, na perspectiva gramsciana, estratégias e caminhos para a construção de uma abordagem crítica e emancipatória na educação de nível médio. Essa abordagem é apresentada por Gramsci na proposta da "escola unitária", que se contrapõe às reformas educativas, como o Novo Ensino Médio, e às concepções pedagógicas difundidas pela BNCC. O conceito de "escola unitária" destaca-se como uma alternativa às reformas que priorizam o ajuste da educação às necessidades do mercado de trabalho, enfatizando, em vez disso, uma educação que integra o desenvolvimento intelectual e manual, com foco na formação crítica e na emancipação social dos estudantes. Dessa forma, o estudo sugere que a educação deve promover a autonomia e a capacidade crítica dos alunos, indo além das demandas mercantis e neoliberais que orientam as reformas atuais no Brasil.
|
|---|---|
| ISSN: | 2674-5976 |