Türkiye’de İlköğretim Fen Bilgisi Programında Pozitivist Bilim Anlayışından Postpozitivist/Yapılandırıcı Sürece Geçiş
Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de İlköğretim fen bilgisi dersinin, tarihsel süreçte uğradığı dönüşümleri tespit ederek, amaç ve içerik boyutunda programa egemen olan paradigmaların etkisiniortaya koymaktır. Bu tarihsel süreçte iki aşama olarak ele alınmıştır. Bu iki aşamadan ilki, pozitivizmin egemen...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Ankara University
2014-10-01
|
| Series: | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://dergipark.gov.tr/auebfd/issue/38377/444971?publisher=ankara |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1841563890991759360 |
|---|---|
| author | Faruk ÖZTÜRK |
| author_facet | Faruk ÖZTÜRK |
| author_sort | Faruk ÖZTÜRK |
| collection | DOAJ |
| description | Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de İlköğretim fen bilgisi dersinin, tarihsel süreçte uğradığı dönüşümleri tespit ederek, amaç ve içerik boyutunda programa egemen olan paradigmaların etkisiniortaya koymaktır. Bu tarihsel süreçte iki aşama olarak ele alınmıştır.
Bu iki aşamadan ilki, pozitivizmin egemen olduğu, Osmanlı Devletinin son dönemi ile Cumhuriyet dönemidir. İkinci aşama ise ve 2004 ve sonraki dönemdir. Bu süreçte, ilköğretim fen bilgisi dersi v öğretimine egemen olan pozitivist bilim anlayışı ile 2004 tarihli
ilköğretim programına egemen olan yapılandırıcı yaklaşımın değerlendirilmesi yapılmıştır. Çalışma doküman incelemesi yöntemiyle, içerik analizine dayalı olarak yürütülmüştür. Cumhuriyet döneminde egemen olan pozitivist bilim anlayışı ilköğretim programında, fen bilgisi dersinin amaç ve içeriğinde net olarak görülürken 2004 İlköğretim programında kısmen de olsa yapılandırıcı yaklaşımın postpozitivist epistemolojik etkisi söz konusudur. Fakat daha çok öğretim pratikleri ve stratejileri bağlamında ele alınmış, pedagojik düzlemden öteye geçememiştir. |
| format | Article |
| id | doaj-art-066d7421dc6549c884c98a61c066f890 |
| institution | Kabale University |
| issn | 1301-3718 2458-8342 |
| language | English |
| publishDate | 2014-10-01 |
| publisher | Ankara University |
| record_format | Article |
| series | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi |
| spelling | doaj-art-066d7421dc6549c884c98a61c066f8902025-01-02T23:20:14ZengAnkara UniversityAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi1301-37182458-83422014-10-0147211713645Türkiye’de İlköğretim Fen Bilgisi Programında Pozitivist Bilim Anlayışından Postpozitivist/Yapılandırıcı Sürece GeçişFaruk ÖZTÜRK0Doç. Dr., Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, BoluBu çalışmanın amacı, Türkiye’de İlköğretim fen bilgisi dersinin, tarihsel süreçte uğradığı dönüşümleri tespit ederek, amaç ve içerik boyutunda programa egemen olan paradigmaların etkisiniortaya koymaktır. Bu tarihsel süreçte iki aşama olarak ele alınmıştır. Bu iki aşamadan ilki, pozitivizmin egemen olduğu, Osmanlı Devletinin son dönemi ile Cumhuriyet dönemidir. İkinci aşama ise ve 2004 ve sonraki dönemdir. Bu süreçte, ilköğretim fen bilgisi dersi v öğretimine egemen olan pozitivist bilim anlayışı ile 2004 tarihli ilköğretim programına egemen olan yapılandırıcı yaklaşımın değerlendirilmesi yapılmıştır. Çalışma doküman incelemesi yöntemiyle, içerik analizine dayalı olarak yürütülmüştür. Cumhuriyet döneminde egemen olan pozitivist bilim anlayışı ilköğretim programında, fen bilgisi dersinin amaç ve içeriğinde net olarak görülürken 2004 İlköğretim programında kısmen de olsa yapılandırıcı yaklaşımın postpozitivist epistemolojik etkisi söz konusudur. Fakat daha çok öğretim pratikleri ve stratejileri bağlamında ele alınmış, pedagojik düzlemden öteye geçememiştir.http://dergipark.gov.tr/auebfd/issue/38377/444971?publisher=ankaraElementary school program science science course positivism constructivismİlköğretim programı fen bilgisi bilim pozitivizm yapılandırıcı yaklaşım |
| spellingShingle | Faruk ÖZTÜRK Türkiye’de İlköğretim Fen Bilgisi Programında Pozitivist Bilim Anlayışından Postpozitivist/Yapılandırıcı Sürece Geçiş Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi Elementary school program science science course positivism constructivism İlköğretim programı fen bilgisi bilim pozitivizm yapılandırıcı yaklaşım |
| title | Türkiye’de İlköğretim Fen Bilgisi Programında Pozitivist Bilim Anlayışından Postpozitivist/Yapılandırıcı Sürece Geçiş |
| title_full | Türkiye’de İlköğretim Fen Bilgisi Programında Pozitivist Bilim Anlayışından Postpozitivist/Yapılandırıcı Sürece Geçiş |
| title_fullStr | Türkiye’de İlköğretim Fen Bilgisi Programında Pozitivist Bilim Anlayışından Postpozitivist/Yapılandırıcı Sürece Geçiş |
| title_full_unstemmed | Türkiye’de İlköğretim Fen Bilgisi Programında Pozitivist Bilim Anlayışından Postpozitivist/Yapılandırıcı Sürece Geçiş |
| title_short | Türkiye’de İlköğretim Fen Bilgisi Programında Pozitivist Bilim Anlayışından Postpozitivist/Yapılandırıcı Sürece Geçiş |
| title_sort | turkiye de ilkogretim fen bilgisi programinda pozitivist bilim anlayisindan postpozitivist yapilandirici surece gecis |
| topic | Elementary school program science science course positivism constructivism İlköğretim programı fen bilgisi bilim pozitivizm yapılandırıcı yaklaşım |
| url | http://dergipark.gov.tr/auebfd/issue/38377/444971?publisher=ankara |
| work_keys_str_mv | AT farukozturk turkiyedeilkogretimfenbilgisiprogramındapozitivistbilimanlayısındanpostpozitivistyapılandırıcısurecegecis |