Conceitualização de recursos como um tema para a formação de professores
Neste artigo, eu examino recursos e seus usos na matemática escolar. Eu o faço da perspectiva da matemática da formação de professores e com uma visão para a prática da matemática escolar. Defendo que a eficácia dos recursos para o ensino de matemática está no seu uso, ou seja, no contexto de ensin...
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| Main Authors: | , , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
2020-07-01
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| Series: | Boletim GEPEM |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufrrj.br/index.php/gepem/article/view/444 |
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| Summary: | Neste artigo, eu examino recursos e seus usos na matemática escolar. Eu o faço da perspectiva da matemática da formação de professores e com uma visão para a prática da matemática escolar. Defendo que a eficácia dos recursos para o ensino de matemática está no seu uso, ou seja, no contexto de ensino e aprendizagem da sala de aula. O argumento gira em torno da matemática escolar como uma prática híbrida e em torno da transparência dos recursos em uso. Esses conceitos são elaborados a partir de exemplos de recursos usados em um projeto de pesquisa de formação de professores em serviço na África do Sul. Proponho que a matemática da formação de professores precisa dar mais atenção aos recursos, no que eles são e como eles funcionam como uma extensão do professor na prática da matemática escolar. Ao fazê-lo, o texto fornece uma linguagem com a qual os formadores de professores de matemática e os professores de matemática podem investigar o uso que os professores podem fazer dos recursos para apoiar a aprendizagem matemática em contextos específicos e diversificados.
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| ISSN: | 0104-9739 2176-2988 |