Cultura y políticas inclusivas en profesorado chileno de educación primaria y secundaria
La investigación descrita en este artículo pretende determinar las acciones que el profesorado declara efectuar, en coherencia con la cultura y políticas educativas inclusivas, considerando que estos dos aspectos deberían permear el quehacer pedagógico en los centros escolares con el fin de garantiz...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidad Icesi
2021-04-01
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| Series: | Revista CS |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.icesi.co/revistas/index.php/revista_cs/article/view/4211 |
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| author | Laura Marjorie Espinoza-Pastén Nelly Lagos Karen Hernández Diana Ledezma |
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| description | La investigación descrita en este artículo pretende determinar las acciones que el profesorado declara efectuar, en coherencia con la cultura y políticas educativas inclusivas, considerando que estos dos aspectos deberían permear el quehacer pedagógico en los centros escolares con el fin de garantizar una educación en equidad para el estudiantado. La metodología es cuantitativa y consideró profesorado chileno desde educación infantil a educación secundaria. Para la recogida de datos se utilizó la Guía de Evaluación de Prácticas Inclusivas en el Aula. Se encontraron diferencias significativas en algunas dimensiones de la guía mencionada, según el centro educativo en que se desempeñaban los docentes y el ciclo educativo en el que impartían clases. A partir de los hallazgos es posible profundizar la comprensión sobre el modo en que los profesores efectúan acciones pedagógicas congruentes con la cultura y políticas inclusivas vigentes, y cómo esto permite futuras mejoras educativas respecto de la inclusión. |
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| institution | Kabale University |
| issn | 2011-0324 2665-4814 |
| language | English |
| publishDate | 2021-04-01 |
| publisher | Universidad Icesi |
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| series | Revista CS |
| spelling | doaj-art-027d9b6d16ce4180a0c09768dbc99a882025-08-20T03:54:25ZengUniversidad IcesiRevista CS2011-03242665-48142021-04-013410.18046/recs.i34.4211Cultura y políticas inclusivas en profesorado chileno de educación primaria y secundariaLaura Marjorie Espinoza-Pastén0Nelly Lagos1Karen Hernández2Diana Ledezma3Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa IESED (Osorno, Chile) Universidad de Los Lagos (Osorno, Chile)Universidad del Bío-Bío (Chillán, Chile)Universidad Santo Tomás, sede La Serena (La Serena, Chile)Universidad Santo Tomás, sede La Serena (La Serena, Chile)La investigación descrita en este artículo pretende determinar las acciones que el profesorado declara efectuar, en coherencia con la cultura y políticas educativas inclusivas, considerando que estos dos aspectos deberían permear el quehacer pedagógico en los centros escolares con el fin de garantizar una educación en equidad para el estudiantado. La metodología es cuantitativa y consideró profesorado chileno desde educación infantil a educación secundaria. Para la recogida de datos se utilizó la Guía de Evaluación de Prácticas Inclusivas en el Aula. Se encontraron diferencias significativas en algunas dimensiones de la guía mencionada, según el centro educativo en que se desempeñaban los docentes y el ciclo educativo en el que impartían clases. A partir de los hallazgos es posible profundizar la comprensión sobre el modo en que los profesores efectúan acciones pedagógicas congruentes con la cultura y políticas inclusivas vigentes, y cómo esto permite futuras mejoras educativas respecto de la inclusión.https://www.icesi.co/revistas/index.php/revista_cs/article/view/4211cultura inclusivaeducación inclusivapolíticas inclusivasprácticas inclusivasprofesorado |
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