Gemenskap, utsatthet och möjlig förändring: Skolan som en mångtydig plats för hbtq+-ungdomar
Denna artikel undersöker hbtq+-ungdomars narrativ om den svenska skoltillvaron. Analysen baseras på intervjuer med 16 deltagare och utgår från ett queerteoretiskt perspektiv på skolan som en plats där normer både reproduceras och förändras. Skolan framträder i analysen som en mångtydig och motsägel...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Cappelen Damm Akademisk NOASP
2025-06-01
|
| Series: | Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/6814 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849334900631535616 |
|---|---|
| author | Lena Sotevik |
| author_facet | Lena Sotevik |
| author_sort | Lena Sotevik |
| collection | DOAJ |
| description |
Denna artikel undersöker hbtq+-ungdomars narrativ om den svenska skoltillvaron. Analysen baseras på intervjuer med 16 deltagare och utgår från ett queerteoretiskt perspektiv på skolan som en plats där normer både reproduceras och förändras. Skolan framträder i analysen som en mångtydig och motsägelsefull plats. Resultaten bekräftar delvis ett dominerande narrativ från tidigare forskning om skolan som en plats där hbtq+-elever upplever utsatthet och osynlighet. Men det finns också exempel på att ungdomarna lyfte fram ett annat narrativ av skolan som en plats för tillhörighet, gemenskap och viktiga relationer med jämnåriga. Unga människors delaktighet och aktörskap kontra skolans ansvar diskuteras utifrån ett exempel med elever som driver en hbtq+-grupp på sin gymnasieskola. Skolan framträder där som en plats där värderingar förhandlas och där unga försöker skapa förändring.
English abstract
Belonging, Vulnerability and Potential Change: School as an Ambiguous Space for LGBTQ+ Youth
This article aims to explore LGBTQ+ youth’s narrative about Swedish school space. The analysis is based on interviews with 16 participants and is based on a queer theoretical perspective on school as a space where norms are both reproduced and changed. School emerges in the analysis as an ambiguous and contradictory space. The results partly reiterate the dominant narrative from previous research, of the school as a space where students experience exclusion and invisibility as LGBTQ+ people. But there are also examples of young people highlighting a different narrative of school as a space that fosters belonging and important relationships with peers. The example of students running an LGBTQ+ group at their upper secondary school raise questions concerning young people’s participation and agency verses the school’s responsibilities. School emerges as a space where values are negotiated and where young people seek to create change.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-01d985ff6e5241a6b94b38488c0eab63 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2387-5739 |
| language | Danish |
| publishDate | 2025-06-01 |
| publisher | Cappelen Damm Akademisk NOASP |
| record_format | Article |
| series | Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk |
| spelling | doaj-art-01d985ff6e5241a6b94b38488c0eab632025-08-20T03:45:27ZdanCappelen Damm Akademisk NOASPNordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk2387-57392025-06-0111110.23865/ntpk.v11.6814Gemenskap, utsatthet och möjlig förändring: Skolan som en mångtydig plats för hbtq+-ungdomarLena Sotevik0https://orcid.org/0000-0002-9407-577XLinköpings universitet, Sverige Denna artikel undersöker hbtq+-ungdomars narrativ om den svenska skoltillvaron. Analysen baseras på intervjuer med 16 deltagare och utgår från ett queerteoretiskt perspektiv på skolan som en plats där normer både reproduceras och förändras. Skolan framträder i analysen som en mångtydig och motsägelsefull plats. Resultaten bekräftar delvis ett dominerande narrativ från tidigare forskning om skolan som en plats där hbtq+-elever upplever utsatthet och osynlighet. Men det finns också exempel på att ungdomarna lyfte fram ett annat narrativ av skolan som en plats för tillhörighet, gemenskap och viktiga relationer med jämnåriga. Unga människors delaktighet och aktörskap kontra skolans ansvar diskuteras utifrån ett exempel med elever som driver en hbtq+-grupp på sin gymnasieskola. Skolan framträder där som en plats där värderingar förhandlas och där unga försöker skapa förändring. English abstract Belonging, Vulnerability and Potential Change: School as an Ambiguous Space for LGBTQ+ Youth This article aims to explore LGBTQ+ youth’s narrative about Swedish school space. The analysis is based on interviews with 16 participants and is based on a queer theoretical perspective on school as a space where norms are both reproduced and changed. School emerges in the analysis as an ambiguous and contradictory space. The results partly reiterate the dominant narrative from previous research, of the school as a space where students experience exclusion and invisibility as LGBTQ+ people. But there are also examples of young people highlighting a different narrative of school as a space that fosters belonging and important relationships with peers. The example of students running an LGBTQ+ group at their upper secondary school raise questions concerning young people’s participation and agency verses the school’s responsibilities. School emerges as a space where values are negotiated and where young people seek to create change. https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/6814hbtqungdomelevskolautbildningplats |
| spellingShingle | Lena Sotevik Gemenskap, utsatthet och möjlig förändring: Skolan som en mångtydig plats för hbtq+-ungdomar Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk hbtq ungdom elev skola utbildning plats |
| title | Gemenskap, utsatthet och möjlig förändring: Skolan som en mångtydig plats för hbtq+-ungdomar |
| title_full | Gemenskap, utsatthet och möjlig förändring: Skolan som en mångtydig plats för hbtq+-ungdomar |
| title_fullStr | Gemenskap, utsatthet och möjlig förändring: Skolan som en mångtydig plats för hbtq+-ungdomar |
| title_full_unstemmed | Gemenskap, utsatthet och möjlig förändring: Skolan som en mångtydig plats för hbtq+-ungdomar |
| title_short | Gemenskap, utsatthet och möjlig förändring: Skolan som en mångtydig plats för hbtq+-ungdomar |
| title_sort | gemenskap utsatthet och mojlig forandring skolan som en mangtydig plats for hbtq ungdomar |
| topic | hbtq ungdom elev skola utbildning plats |
| url | https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/6814 |
| work_keys_str_mv | AT lenasotevik gemenskaputsatthetochmojligforandringskolansomenmangtydigplatsforhbtqungdomar |