Culturas, línguas e educação: Reflexões para uma educação intercultural
Este trabalho é parte de uma pesquisa de doutorado em andamento que investiga como se constitui o projeto educativo em território campesino com forte presença de descendentes de imigrantes germânicos. A partir do conceito de dialogicidade, fundamentado nos estudos de Bakhtin (2010) e Freire (2013)...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
2025-08-01
|
| Series: | Contexto & Educação |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/15908 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849406749801447424 |
|---|---|
| author | Roseli Gonoring Hehr Erineu Foerste |
| author_facet | Roseli Gonoring Hehr Erineu Foerste |
| author_sort | Roseli Gonoring Hehr |
| collection | DOAJ |
| description |
Este trabalho é parte de uma pesquisa de doutorado em andamento que investiga como se constitui o projeto educativo em território campesino com forte presença de descendentes de imigrantes germânicos. A partir do conceito de dialogicidade, fundamentado nos estudos de Bakhtin (2010) e Freire (2013) a pesquisa visa analisar como a cultura e línguas dos estudantes de três escolas de comunidade campesina se presentificam no tempo e espaço escolar. Cotejamos os conceitos de cultura e interculturalidade de Forquin (1993) e Candau (2002) aos estudos sobre direito linguístico, bilinguismo, plurilinguismo e contato linguístico de Altenhofen (2004) e Savedra (2021). Em Gramsci (2004) e Semeraro (2006) encontramos subsídios para compreensão do trabalho do professor como intelectual orgânico capaz de problematizar e estabelecer uma relação dialógica entre o contexto cultural da comunidade e os conhecimentos estabelecidos pela legislação educacional. A metodologia utilizada para esta produção fundamenta-se na revisão de literatura dos autores mencionados e nos leva a considerar que as culturas e línguas lançam desafios no processo de escolarização e têm o poder de impulsionar a construção de um projeto educacional que considere o território campesino e plurilíngue dos estudantes.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-01d4d2a574a04e6281d3ecb206b8fcad |
| institution | Kabale University |
| issn | 0102-8758 2179-1309 |
| language | English |
| publishDate | 2025-08-01 |
| publisher | Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul |
| record_format | Article |
| series | Contexto & Educação |
| spelling | doaj-art-01d4d2a574a04e6281d3ecb206b8fcad2025-08-20T03:36:18ZengUniversidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do SulContexto & Educação0102-87582179-13092025-08-014012210.21527/2179-1309.2025.122.15908Culturas, línguas e educação: Reflexões para uma educação interculturalRoseli Gonoring Hehr0https://orcid.org/0000-0001-9467-1435Erineu Foerste1https://orcid.org/0000-0003-2846-0298Universidade Federal do Espírito Santo – UFESUniversidade Federal do Espírito Santo – UFES Este trabalho é parte de uma pesquisa de doutorado em andamento que investiga como se constitui o projeto educativo em território campesino com forte presença de descendentes de imigrantes germânicos. A partir do conceito de dialogicidade, fundamentado nos estudos de Bakhtin (2010) e Freire (2013) a pesquisa visa analisar como a cultura e línguas dos estudantes de três escolas de comunidade campesina se presentificam no tempo e espaço escolar. Cotejamos os conceitos de cultura e interculturalidade de Forquin (1993) e Candau (2002) aos estudos sobre direito linguístico, bilinguismo, plurilinguismo e contato linguístico de Altenhofen (2004) e Savedra (2021). Em Gramsci (2004) e Semeraro (2006) encontramos subsídios para compreensão do trabalho do professor como intelectual orgânico capaz de problematizar e estabelecer uma relação dialógica entre o contexto cultural da comunidade e os conhecimentos estabelecidos pela legislação educacional. A metodologia utilizada para esta produção fundamenta-se na revisão de literatura dos autores mencionados e nos leva a considerar que as culturas e línguas lançam desafios no processo de escolarização e têm o poder de impulsionar a construção de um projeto educacional que considere o território campesino e plurilíngue dos estudantes. https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/15908CulturaLínguasEducaçãoDialogicidade |
| spellingShingle | Roseli Gonoring Hehr Erineu Foerste Culturas, línguas e educação: Reflexões para uma educação intercultural Contexto & Educação Cultura Línguas Educação Dialogicidade |
| title | Culturas, línguas e educação: Reflexões para uma educação intercultural |
| title_full | Culturas, línguas e educação: Reflexões para uma educação intercultural |
| title_fullStr | Culturas, línguas e educação: Reflexões para uma educação intercultural |
| title_full_unstemmed | Culturas, línguas e educação: Reflexões para uma educação intercultural |
| title_short | Culturas, línguas e educação: Reflexões para uma educação intercultural |
| title_sort | culturas linguas e educacao reflexoes para uma educacao intercultural |
| topic | Cultura Línguas Educação Dialogicidade |
| url | https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/15908 |
| work_keys_str_mv | AT roseligonoringhehr culturaslinguaseeducacaoreflexoesparaumaeducacaointercultural AT erineufoerste culturaslinguaseeducacaoreflexoesparaumaeducacaointercultural |